¿CÓMO SE ESCRIBE?

SILVIA MALDONADO GONZÁLEZ escribió:

Iris Díaz escribió:

Llevar a cabo un proceso de escritura, especialmente de un informe, ensayo o investigación dada la extensión que requieren, implica más habilidades de las que pudiésemos suponer a simple vista.

Considero que por lo general las personas que se ven ante la necesidad de elaborar un escrito, frecuentemente omiten técnicas elementales que les permitirían no sólo desarrollar tal proceso con mucha más fluidez sino hacerlo con una estructura adecuada para los propósitos que persigue dicho trabajo.

La primer fase a tomar en cuenta es la PREESCRITURA, en la cual de acuerdo a lo propuesto por la autora Ma. Serafini, podemos recurrir primero a una serie de técnicas para realizar el acopio de la información que nos será preciso incluir en nuestro trabajo. Para ello podemos realizar, como lo sugiere la autora, una lista de ideas relacionadas con el tema, un racimo asociativo en el cual las palabras clave se van relacionando y desprendiendo unas de otras de manera casi espontánea o bien, anotando todo lo que nos venga a la mente tomando en cuenta nuestros conocimientos previos al respecto o lo que nos gustaría indagar. De estas tres anteriores, la que a mi me ha resultado de gran apoyo es la primera, ya que cuando voy a realizar un escrito de este tipo enlisto todas las ideas o argumentos que juzgo convenientes incluir en mi trabajo para posteriormente, agruparlas bajo cierto criterio, es decir por temáticas. Una vez agrupadas las ideas, las organizo por prioridad o mediante un esquema para tener en claro de dónde tiene que partir el escrito y en qué medida o en que momento irán apareciendo las ideas secundarias, es decir, el momento en que las temáticas empezarán a ser abordadas con mayor especificidad. Pareciera que ya es momento de comenzar a redactar, sin embargo, es recomendable llevar a cabo antes una breve investigación sobre material bibliográfico que apoye o sustente nuestros argumentos , ideas o hipótesis planteadas con el propósito de enriquecer nuestro acervo cognitivo sobre el tema. Es entonces cuando se debe dar una revisión a la lista de ideas y al esquema elaborados en un principio para analizar en qué puntos se puede incluir la información recientemente analizada. De esta manera, se cumplen las dos características esenciales de Ma. Teresa Serafini: el acopio de ideas y la organización.

Cuando ya se tiene una concepción gráfica pero sobre todo mental de la estructura del tema, ha llegado entonces la hora de comenzar a redactar, es decir, la fase de la ESCRITURA en sí. La tarea ahora consiste en organizar las ideas dentro de un mismo párrafo y con ello nos referimos a la habilidad de poder jugar con las palabras hasta lograr una armonía entre lo que plasmado y lo que en verdad queremos comunicar y así, poder atrapar al lector. Para lograr este propósito existen distintos tipos de párrafos; mismos que estoy segura en muchas ocasiones los hemos utilizado de una manera empírica, y no solo eso, sino que nos hemos valido de varios de ellos dependiendo del punto que deseamos abordar, por ejemplo: a menudo hemos redactado párrafos de secuencia en los que progresivamente vamos describiendo una situación o un proceso; o los párrafos de enumeración, los cuales enlistan una serie de características para en ocasiones describirlos por separado más adelante; de la misma forma hemos hecho con los párrafos de comparación al valorar situaciones o elementos cuyas características se contraponen con otras; lo mismo ocurre con los párrafos de causa efecto y con los que plantean un problema y presentan posibles propuestas para su solución.

Al emplear estos tipos de párrafos podemos enriquecerlos aún más si recurrimos a crearles una introducción utilizando citas, anécdotas, preguntas, afirmaciones o analogías, mismas que podemos incluir en la parte final del párrafo como conclusión del subtema abordado.

Otra parte que es parte esencial en la fase de la ESCRITURA consiste en establecer un nexo casi inadvertido pero sumamente sustancial entre párrafos e ideas, para con ello lograr un estilo cohesionado que resulte más agradable al lector, Para tal efecto, la autora hace algunas recomendaciones que incluyen por ejemplo utilizar las oraciones subordinadas. Ésta técnica consiste en ir desarrollando las ideas de una manera jerárquica donde las secundarias evidentemente dependen de la idea principal tanto desde un punto de vista gramatical como semántico. Otra sugerencia es utilizar proposiciones subordinadas explícitas, las cuales se caracterizan por un verbo impersonal y se introducen mediante una conjunción o locución subordinativa. Un tercer ejemplo consiste en simplificar las proposiciones relativas, es decir, cuando en una proposición relativa empleamos el verbo ser, podemos omitir el pronombre relativo y el verbo ser utilizando sustantivos y adjetivos que formarán ahora el predicado. Un ejemplo más sería recurrir al uso del gerundio ya que al unificar varios verbos en una misma oración, al igual que con las recomendaciones anteriores, estaremos comunicando más con menos palabras y de una forma clara.

Por último, es conveniente efectuar un conjunto de acciones con la finalidad de hacer los ajustes necesarios, entre ellos están releer el escrito para ir identificando primero las faltas de ortografía que pudieran existir; enseguida estaremos en condiciones de evaluar si el escrito contiene la estructura global adecuada. Después podremos analizar con mayor profundidad la sintaxis dentro de los párrafos y cerciorarnos de que las ideas se transmitan de manera clara pero sobre todo acertada, de no ser así podremos hacer las modificaciones pertinentes, todo esto último mencionado comprende la fase de la POSTESCRITURA

Que bien esta tu trabajo Iris, me da la impresion de que ya integraste todas las ideas de la autora en tu escrito, esta muy bien redactado. Estoy viendo que la mayoría de los trabajos son muy sencillos y concretos, muy entendibles, ya me da pena con el mío porque lo hice con ejemplos y creo que no se le entiende . Gracias por el esquema que mandaste, a mi me sirvió mucho porque fue como un mapa conceptual, primero lo leí y luego me fuí la libro. El parrafo de la posescritura esta excelente, felicidades Iris.

MARTHA MAGALI escribió:

Iris Díaz escribió:

Llevar a cabo un proceso de escritura, especialmente de un informe, ensayo o investigación dada la extensión que requieren, implica más habilidades de las que pudiésemos suponer a simple vista.

Considero que por lo general las personas que se ven ante la necesidad de elaborar un escrito, frecuentemente omiten técnicas elementales que les permitirían no sólo desarrollar tal proceso con mucha más fluidez sino hacerlo con una estructura adecuada para los propósitos que persigue dicho trabajo.

La primer fase a tomar en cuenta es la PREESCRITURA, en la cual de acuerdo a lo propuesto por la autora Ma. Serafini, podemos recurrir primero a una serie de técnicas para realizar el acopio de la información que nos será preciso incluir en nuestro trabajo. Para ello podemos realizar, como lo sugiere la autora, una lista de ideas relacionadas con el tema, un racimo asociativo en el cual las palabras clave se van relacionando y desprendiendo unas de otras de manera casi espontánea o bien, anotando todo lo que nos venga a la mente tomando en cuenta nuestros conocimientos previos al respecto o lo que nos gustaría indagar. De estas tres anteriores, la que a mi me ha resultado de gran apoyo es la primera, ya que cuando voy a realizar un escrito de este tipo enlisto todas las ideas o argumentos que juzgo convenientes incluir en mi trabajo para posteriormente, agruparlas bajo cierto criterio, es decir por temáticas. Una vez agrupadas las ideas, las organizo por prioridad o mediante un esquema para tener en claro de dónde tiene que partir el escrito y en qué medida o en que momento irán apareciendo las ideas secundarias, es decir, el momento en que las temáticas empezarán a ser abordadas con mayor especificidad. Pareciera que ya es momento de comenzar a redactar, sin embargo, es recomendable llevar a cabo antes una breve investigación sobre material bibliográfico que apoye o sustente nuestros argumentos , ideas o hipótesis planteadas con el propósito de enriquecer nuestro acervo cognitivo sobre el tema. Es entonces cuando se debe dar una revisión a la lista de ideas y al esquema elaborados en un principio para analizar en qué puntos se puede incluir la información recientemente analizada. De esta manera, se cumplen las dos características esenciales de Ma. Teresa Serafini: el acopio de ideas y la organización.

Cuando ya se tiene una concepción gráfica pero sobre todo mental de la estructura del tema, ha llegado entonces la hora de comenzar a redactar, es decir, la fase de la ESCRITURA en sí. La tarea ahora consiste en organizar las ideas dentro de un mismo párrafo y con ello nos referimos a la habilidad de poder jugar con las palabras hasta lograr una armonía entre lo que plasmado y lo que en verdad queremos comunicar y así, poder atrapar al lector. Para lograr este propósito existen distintos tipos de párrafos; mismos que estoy segura en muchas ocasiones los hemos utilizado de una manera empírica, y no solo eso, sino que nos hemos valido de varios de ellos dependiendo del punto que deseamos abordar, por ejemplo: a menudo hemos redactado párrafos de secuencia en los que progresivamente vamos describiendo una situación o un proceso; o los párrafos de enumeración, los cuales enlistan una serie de características para en ocasiones describirlos por separado más adelante; de la misma forma hemos hecho con los párrafos de comparación al valorar situaciones o elementos cuyas características se contraponen con otras; lo mismo ocurre con los párrafos de causa efecto y con los que plantean un problema y presentan posibles propuestas para su solución.

Al emplear estos tipos de párrafos podemos enriquecerlos aún más si recurrimos a crearles una introducción utilizando citas, anécdotas, preguntas, afirmaciones o analogías, mismas que podemos incluir en la parte final del párrafo como conclusión del subtema abordado.

Otra parte que es parte esencial en la fase de la ESCRITURA consiste en establecer un nexo casi inadvertido pero sumamente sustancial entre párrafos e ideas, para con ello lograr un estilo cohesionado que resulte más agradable al lector, Para tal efecto, la autora hace algunas recomendaciones que incluyen por ejemplo utilizar las oraciones subordinadas. Ésta técnica consiste en ir desarrollando las ideas de una manera jerárquica donde las secundarias evidentemente dependen de la idea principal tanto desde un punto de vista gramatical como semántico. Otra sugerencia es utilizar proposiciones subordinadas explícitas, las cuales se caracterizan por un verbo impersonal y se introducen mediante una conjunción o locución subordinativa. Un tercer ejemplo consiste en simplificar las proposiciones relativas, es decir, cuando en una proposición relativa empleamos el verbo ser, podemos omitir el pronombre relativo y el verbo ser utilizando sustantivos y adjetivos que formarán ahora el predicado. Un ejemplo más sería recurrir al uso del gerundio ya que al unificar varios verbos en una misma oración, al igual que con las recomendaciones anteriores, estaremos comunicando más con menos palabras y de una forma clara.

Por último, es conveniente efectuar un conjunto de acciones con la finalidad de hacer los ajustes necesarios, entre ellos están releer el escrito para ir identificando primero las faltas de ortografía que pudieran existir; enseguida estaremos en condiciones de evaluar si el escrito contiene la estructura global adecuada. Después podremos analizar con mayor profundidad la sintaxis dentro de los párrafos y cerciorarnos de que las ideas se transmitan de manera clara pero sobre todo acertada, de no ser así podremos hacer las modificaciones pertinentes, todo esto último mencionado comprende la fase de la POSTESCRITURA

Hola Iris

La lectura de este libro me parece muy interesante y adecuada, ya que es de gran utilidad para nuestra labor. Coincido con tu forma de entender la manera de organizar las ideas para redactar un texto. Considero que la forma de presentarla es clara y sencilla.

Josè Luis Vallejo B escribió:Hola, solicito su anuencia para abordar el tema punto por punto de manera separada con el propósito de alivianar la lectura igualmente quiero ser breve,esperando lograr hacerme entender y sea congruente con el tema. Respecto al primer inciso relacionado a la preescritura me permito comentar lo siguiente:

Como se escribe, es un tema interesante, que aborda Serafini relacionado a la escritura de una manera muy explícita.
Señala que “La capacidad de escribir va ligada a un gran número de operaciones elementales: reunir y organizar las propias ideas.
La construcción de un texto empieza con el acopio de ideas, datos y elementos útiles. Puede ser de gran utilidad para el trabajo de escritura.

Para ello propone reunir ideas de tres formas distintas (instrumentos o técnicas)
• en una lista desordenada,
• en un racimo asociativo y
• en un flujo de escritura.

El modo más sencillo de recoger las ideas consiste en elaborar una lista de palabras clave o frases cortas relacionadas a la temática conforme se hacen presentes en la mente.

El racimo asociativo, pone de manifiesto mediante una representación gráfica las asociaciones entre las ideas. En el centro se escribe el tema del racimo; a su alrededor, en forma radial, todas las ideas que se relacionen al tema sobre el tema. Ésta técnica suele complacer mucho a los niños y a los adolescentes, porque permite crear estructuras gráficas muy creativas.

Otro modo de reunir ideas es el flujo de escritura, con el que se plasman en el papel ideas e informaciones del modo más rápido posible, a medida que se piensa sobre el tema.

En lo personal selecciono este último instrumento (el flujo de escritura) porque permite el desarrollo intelectual y el debate con uno mismo al ir escribiendo de manera continua y sobre todo pensada sobre el tema a desarrollar, por ello es pertinente que quien va a escribir tenga siempre a la mano hoja y lápiz para que escriba todas las ideas que se le vienen a la mente y de ser posible una grabadora para que posteriormente traslade a un escrito las ideas que sobre el tema a desarrollar grabó. Esta técnica permite iniciar de inmediato con el proceso de escritura al ir construyendo frases y pensamientos. Con ésta técnica es preciso mencionar que posteriormente hay un proceso de revisión donde se mejora la redacción y se corrigen las imprecisiones que se dan al escribir, asi mismo se ordenan las ideas en una secuencia idónea al texto que se realiza.

Continuando con el orden de las temáticas planteadas me permito abordar las técnicas para la organización de las ideas.

Una vez tenidas las ideas mediante cualquiera de las técnicas de acopio es pertinente ordenarlas, menciona la autora que organizarlas es una tarea más crítica, lo que se entiende es que es más compleja o difícil comparándola con el acopio. Requiere la utilización de mecanismos asociativos más complejos, capaces de captar similitudes, construir razonamientos (distinguiendo las premisas y las conclusiones) y desarrollar tesis coherentes. Sobre todo de un esfuerzo de reflexión y un uso activo de la propia inteligencia.

Como actividad de preescritura , se trate de un razonamiento, de una ejemplificación, de una hipótesis, de una conclusión o de una descripción. Lo primero que se debe hacer es ordenar y clasificar las ideas, en grupos y subgrupos considerando características comunes especificando criterios bien definidos de subdivisión, en ocasiones también se consideran las diferencias entre ellos, valorando los aspectos seleccionados como punto importante a tratar en el texto que se va a realizar. Esto permitirá redactar un mapa de ideas y éste a su vez facilitaría la construcción de un esquema. El esquema finalmente viene a ser la guía de la redacción del escrito.
Las técnicas de clasificación, el mapa de ideas y el esquema, son las técnicas que facilitan la organización de las ideas previas a la escritura.

Un aspecto importante para clasificar las ideas es importante considerar las relaciones que se presentan entre las clases que se agrupan (inclusión, exclusión e intersección)

Me parece más completo el esquema ya que presenta las ideas de manera ordenada y jerarquizada, dado que las organiza dada la importancia.

En cuanto al segundo gran rubro “La Escritura” que maneja la autora del libro “como se escribe”, señala y desarrolla explícitamente diferentes tipos de párrafo.
Tipos de Párrafo que maneja la autora:
• Párrafo de enumeración.
• Párrafo de secuencia
• Párrafo de comparación/contraste
• Párrafo de desarrollo de un concepto
• Párrafo de enunciado/solución de un problema
• Párrafo de causa/efecto .
• Introducciones
• Conclusiones

Los párrafos constituyen la estructura de una construcción. Cada idea o cada bloque de ideas del esquema ha de ser utilizado para un párrafo, el cual constituye la unidad del texto y presenta una unidad de información completa.

En lo personal selecciono El párrafo de enunciado/solución de un problema.
Durante el desarrollo plantea un problema y su posterior solución. Se utiliza en escritos descriptivos y también en los de tipo científico. Está constituido por dos partes: en la primera se presenta un problema, en la segunda se expone una solución.

Recomienda además cohesionar los textos argumentando deficiencias en el estilo segmentado simpre y cuando no llegar al exceso en el estilo cohesionado.

El estilo cohesionado , presenta períodos más largos y una sintaxis más articulada, dan un mayor número de informaciones en un menor número de períodos, con respecto a los textos de estilo segmentado; de ahí que resulten más densos y concisos.

Recursos que pueden utilizarse para dar al texto mayor densidad y cohesión
• Uso de la subordinación en lugar de la coordinación
• Uso de sustantivaciones
Añade dos técnicas más para hacer el texto más denso:
• el uso de complementos en lugar de proposiciones
• y la coordinación de elementos en el ámbito
para concluir la temática requerida por el maestro presento de manera sintética el tercer gran rubro presentado por maria teresa serafini La postescritura
La revisión puede abarcar además una valoración sistemática de una serie de aspectos del escrito, que varían en función del tipo de texto.
En la fase de revisión han de reconsiderarse también los propios objetivos del texto. Por ejemplo, en los textos divulgativos es importante cuidar los aspectos descriptivos.
Para muchos tipos de texto, desde el tema escolar hasta la tesina universitaria, desde el informe de empresa hasta el artículo de prensa, la revisión más importante es la dirigida a aumentar la legibilidad y la fluidez del escrito.

Uno de los principales cometidos de la revisión es hacer más claro el texto. Para lo cual se recomienda realizar, Intervenciones «locales» sobre el texto, para enlazar mejor las frases y hacerlas más «lineales». Además de simplificar períodos inútilmente complicados y retorcidos, con un orden distinto de las palabras, con la eliminación de vocablos superfluos y con el recurso a construcciones simétricas.
Cambiar el orden de las palabras
Un orden distinto de los complementos y de las palabras origina un texto más inmediato, claro y fácil de leer.
Eliminar las palabras superfluas
Un texto es incisivo cuando es sintético, es decir, que no contiene ningún elemento superfluo. En diversas situaciones es posible eliminar algunas palabras sin suprimir ninguna información de la frase: de ese modo, el texto será más fluido y breve.

Otras transformaciones textuales
• De la forma pasiva a la forma activa
• Evitar la repetición de sonidos
• Eliminar las asimetrías

saludos a todos, es cuanto , pude rescatar de la lectura, la cual me pareció muy puntual e interesante pero sobre todo útil como taller de redacción.
P.D. Excluí la herramienta mas importante en la actualidad, que nos apoya en la corrección de los textos, con la observacion de que puede cambiarnos el sentido de lo que queremos escribir de manera automática por ello debemos leer el trabajo final y realizar una revisión directa de nustros textos. Estoy hablando del Procesador de textos.

Francisca B. escribió:Hola Ramón
Sabes coincido contigo en cuanto que a mí también me gusta la realización de la lista de ideas, pues por medio de ella obtenemos un apoyo que nos sirve posteriormente para elaborar con facilidad la redacción de un tema, haciéndolo más comprensible y coherente.

Francisca B. escribió:Hola Ramón
Sabes coincido contigo en cuanto que a mí también me gusta la realización de la lista de ideas, pues por medio de ella obtenemos un apoyo que nos sirve posteriormente para elaborar con facilidad la redacción de un tema, haciéndolo más comprensible y coherente.

Claudia Balderas escribió:Es un gusto poder saludarte y expresarte que estoy de acuerdo en tu percepción de las dos primeras etapas de cómo escribir que maneja la autora Ma. Teresa Serafini, pero es necesario reconocer que falta exponer la etapa de la postescritura, donde viene el proceso de revisión final, es la última etapa y decisiva para valorar la correcta redacción del texto sin que se hayan perdido de vista los fines para los cuales se elaboró.
También te invito a que compartas la temática educativa que nos sugiere el maestro para aplicar las tres fases de cómo escribir, pues para mi fue algo un poco difícil,pero al ver culminado el trabajo es gratificante, aunque por ahora solo son los inicios, los "pininos", pero son la base sólida de una correcta redacción.
Saludos y felicidades por tu dedicación en esta ardua tarea educativa, y más aun en el ámbito laboral al que tu perteneces.

JUAN RAMON escribió:Hola compañeros, de la lectura de Ma. Teresa Serafini, el documento propone trabajar tres grandes rubros, a saber:
1. La preescritura.
2. La escritura.
3. La postescritura.
De acuerdo con la reflexión que nos solicitan que hagamos para saber si se capto la metodología es:
Nombrar del primer rubro (La preescritura)
a). Las técnicas que se proponen para el acopio de las ideas, son tres:
 Una lista de ideas.
 El racimo asociativo.
 El flujo de escritura.
La que más me gusta es una lista de ideas, es una secuencia de palabras clave y frases cortas, hipótesis, observaciones, datos e información relacionada con el problema planteado de una manera abierta y susceptible de ser resuelto con un trabajo de documentación. El orden de esta lista es casual y sus relaciones adversas.

b). Las técnicas para la organización de las ideas.
De las cuatro técnicas que se mencionan, me gusta la técnica del esquema, ésta se realiza presentando las ideas, siguiendo un orden y una jerarquía. El orden de las ideas en el esquema se repetirá en el texto. El uso de los niveles jerárquicos garantizará la posterior organización de las ideas en función de su importancia y generalidad.

Del segundo rubro (La escritura)
Tipos de párrafo:
a).El párrafo de enumeración.
b). El párrafo de secuencia.
c).El párrafo de comparación.
d).El párrafo de desarrollo.
e).El párrafo de enunciado/solución.
f).El párrafo de causa-efecto.

Las introducciones pueden ser:
a).De síntesis.
b).Con anécdota.
c).Con breves afirmaciones.
d).Con cita.
e).Con interrogante.
f).Con analogía.

La conclusión representa un recuento del sentido del escrito. Ejemplos de conclusiones:
a).Como síntesis.
b).Como anécdota.
c).Con breves afirmaciones.
d).Con cita.
e).Con interrogante.
f).Con analogía.

El párrafo que elijo es el párrafo de secuencia en donde los elementos se presentan por separado, pero además se ordenan según un criterio explícito, por ejemplo cronológico.

b) Tres ideas que dice la autora para lograr un estilo cohesionado.
El estilo segmentado se caracteriza por períodos breves, una sintaxis sencilla la presencia de cierta redundancia, distintos pronombres y muchos puntos.
El estilo cohesionado, en cambio, presenta períodos más largos y una sintaxis más articulada.
Los textos escritos con un estilo cohesionado dan un mayor número de informaciones en un menor número de período por lo que resultan más densos y concisos.

Del tercer rubro (La postescritura)
Una vez concluido el escrito es necesario leerlo no sólo con el propósito de corregir eventuales faltas ortográficas sino para llevar a cabo un análisis global y verificar si el planteamiento pensado inicialmente ha quedado bien plasmado.

Práctica de cierre.

Temática Educativa:
“ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPRENSION LECTORA EN ALUMNOS DE SEXTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA”.
Elaboración de una lista con las palabras claves e hipótesis referentes al tema, realizar una generación de ideas de acuerdo a las listas según el tipo de asociaciones: de causa, consecuencia, generalización, ejemplificación, enseguida organizar todas las ideas en un esquema que permita jerarquizarlas en función de su importancia y generalidad, la documentación me permitirá buscar otras fuentes de información sobre el tema, tomar apuntes y reorganizar las ideas que se tenían y buscar el modo en cómo se va a tratar el problema.

Francisca B. escribió:Primeramente observo mi grupo, identifico los problemas mas frecuentes, posteriormente selecciono el mas frecuente y realizo un diagnostico del mismo, en donde realizo una investigacion a profundidad con la finalidad de buscar las causas de su origen, posteriormente consulto fuentes de informacion bibliograficas que me permitan ampliar mis conocimentos sobre el mismo y que me den alternativas de posibles soluciones, despues elaboro el plan de accion que aplicare en el grupo y al final obtengo resultados.

Nancy Duque Reyes escribió:Fluidez y comprensión lectora en alumnos de cuarto grado.

Para abordar la escritura apoyandome en el tema de Ma. Teresa, escribiría mediante una lista de ideas las características del grupo acerca de cómo se desempeñan los alumnos como lectores y cómo comprenden lo que leen.
Buscar plasmar las observaciones que se han realizado, asi como una breve forma de mejora de la misma.
Durante la "escritura" cohesionaría el texto utilizando la subordinación de los textos, abordando los apartados de "párrafo de enumeración", mencionando cuales son las posibles soluciones, asi como las causas, apoyandome en la introducción para referenciar y las conclusiones para delimitar y dar soluciones.
En la "postescritura" aprovecharía el procesador de textos para borrar o cambiar parrafos de lugar y lograr hacerme entender.

yurixie dosal ramos escribió:La escritura permite la comunicación de una generación a otra o entre diferentes culturas; en la actualidad es una manera no solo de establecer comunicación, sino que también nos permite conocer lo que los demás piensan y sienten sobre un tema determinado.

El propósito de Ma. Teresa Serafini fue proporcionar herramientas para poder redactar textos, puesto que aunque parezca fácil en ocasiones para quienes no nos gusta escribir cumplir con una tarea se nos hace un poco complicado.

En la fase de la PRE ESCRITURA respecto al ACOPIO DE IDEAS la autora propone lo siguiente:
Hacer una lista de ideas que contenga palabras clave, hipótesis, datos e información relacionada con el problema planteado de una manera abierta. El orden de esta lista es casual y sus relaciones adversas.

El racimo asociativo es un estilo de cadena de palabras en el cual se escribe al centro el tema y de ahí se van desprendiendo todas las ideas que se nos puedan ocurrir al respecto.

El flujo de escritura, se plasman en el papel ideas informaciones del modo más rápido posible, a medida que se piensa sobre el tema sin preocuparse por construir correctamente las frases.


Es de igual importancia ORGANIZAR LAS IDEAS generadas para que nuestro texto vaya tomando forma y sentido.

Identificar ideas principales da la sensación de tener un mayor dominio del tema. De éstas ideas se desprenden subgrupos (ideas secundarias)

La organización en un mapa de ideas es una evolución del racimo asociativo. En el racimo las ideas se asocian con libertad.

El esquema es la última operación de la pre escritura, éste presenta las ideas siguiendo un orden y una jerarquía.

En lo personal, aunque no escribo mucho, cuando tengo que hacerlo opto por el flujo de escritura, porque cuando empiezo a escribir me es más fácil empezar a redactar de corrido y posteriormente identifico las ideas principales que me permitirán ir desarrollando el texto de manera coherente y estructurada.


Los párrafos constituyen la estructura del texto, en la fase de la ESCRITURA la autora propone los siguientes tipos de párrafos:
El párrafo de enumeración permite enlistar información relacionada entre sí (con las mismas propiedades) a través de una frase organizadora. Éstas frases organizadoras pueden ser:
a)frase/recuento.-dice cuántos elementos la preceden
b)frase/síntesis.-anticipa los contenidos de la lista
c)frase/encuadramiento.-permite intuir que seguirá una lista pero no pasa revista a cada uno de sus elementos.
El párrafo de secuencia es aquel donde los elementos se presentan por separado, pero además se ordenan según un criterio explícito, por ejemplo cronológico.
El párrafo de comparación o contraste introduce con una frase dos o más sucesos que se someten a comparación. Puede ser mediante:
a) Desarrollo por descripciones contrapuestas
b) Desarrollo por descripciones separadas
El párrafo de desarrollo de un concepto enuncia de manera explícita una idea que posteriormente reafirma mediante ejemplos.
El párrafo de enunciado/solución de un problema emplea la forma retórica de plantear y posteriormente resolver un problema para desarrollar un tema dado.
El párrafo de causa-efecto presenta un acontecimiento seguido por las razones que lo han causado

Las introducciones pueden ser:
De síntesis: resumen el contenido del tema o el escrito
Con anécdota: incluyen una anécdota que atrae al lector
Con breves afirmaciones: está constituida por frases de pocas palabras y sin verbo.
Con cita: puede ser un proverbio que se ajuste de manera no forzada al tema
Con interrogante: mediante el planteamiento de un problema, el escrito aborda el asunto principal desde el inicio.
Con analogía: estableciendo una comparación entre el escrito y otra situación

La conclusión representa un recuento del sentido del escrito. Ejemplos de conclusiones:
a) Como síntesis
b) Como anécdota
c) Con breves afirmaciones
d) Con cita
e) Con interrogante
f) Con analogía


Yo optaría por el desarrollo de un párrafo de comparación, ya que es el que más me facilitaría el desarrollo de mi tema de estudio puesto que es sobre valores, entonces al momento de redactarlo optaría desarrollarlo a través de descripciones contrapuestas. Con una introducción y conclusión de síntesis.


Las ideas que propone la autora para lograr un estilo cohesionado es utilizar la subordinación en lugar de la coordinación, las sustantivaciones, el uso de complementos en lugar de proposiciones y la coordinación de elementos.


La POSTESCRITURA
Uno de los principales cometidos de la revisión es hacer más claro el texto. Ante todo es preciso controlar que la selección y la organización de las ideas faciliten al lector la comprensión del libro, que la presentación de los párrafos sea de forma estructurada y cohesionada para que mantengan el interés de continuar leyendo el texto, así mismo, utilizar un lenguaje sencillo y fluido evitando utilizar palabras superfluas o tecnicismos que compliquen la lectura.



Temática educativa Desarrollo de Valores morales en Preescolar.

Empezaría por escribir sobre los valores en general y destacaría la importancia del desarrollo de los mismos en nivel preescolar, posteriormente identificaría las ideas y valores que necesitaría fortalecer en mis niños.
Luego redactaría en párrafos de comparación sobre el comportamiento de los niños por ejemplo de un jardín en el que la mayoría de ellos reciben la atención en tiempo y forma de sus papas, contrastando con el comportamiento de los niños en el que sus papas, invierten la mayor parte de su tiempo en el trabajo, así como en su propia satisfacción (papas alcohólicos). Utilizando introducciones y conclusiones de síntesis.
Finalmente revisaría que mi investigación se encuentre bien estructurada y tenga coherencia con los valores y las actitudes que se esperan en los niños en educación Preescolar, cuidando que el lenguaje que utilice sea fácil de entender para poder compartirlo con los padres de familia.
Utilice en la preescritura el flujo de escritura y organice x ideas principales, desarrolle el párrafo de comparación e introducción y conclusión de síntesis.