¿CÓMO SE ESCRIBE?

Nancy Duque Reyes escribió:

brendasanchez21 escribió:HOLA BUENAS TARDES
¿COMO SE ESCRIBE?
Este libro de Ma. Teresa Serafini dota de herramientas necesarias para enriquecer la practica al redactar algún texto, de ahí la importancia de que se haga un análisis:
1.-El primer rubro es la PRE ESCRITURA: que es la encargada del acopio de ideas y las técnicas que se proponen son:
La lista de ideas:
Es realizar una lista de ideas donde se escriba una secuencia palabras claves relacionadas con el tema a redactar, en lo referente al orden la lista es casual y sus relaciones adversas.
El racimo asociativo:
Se presenta mediante una representación grafica las asociaciones entre ideas, esto permite generar más ideas referentes al tema así que es más estimulante.
El flujo de la escritura:
Se elabora un texto no está estructurado solo se plasman ideas información lo más rápido posible, en algunas ocasiones se hacen repeticiones o se omiten explicaciones.

La que me gustaría para trabajar es la lista de ideas porque a través de esta técnica puedo concentrar una secuencia de palabras claves del tema que quiero escribir para en un después empezar el escrito y hacerlo lo más nutrido que se pueda.
Algunas técnicas de la organización de las ideas son las siguientes: Técnicas de clasificación, el mapa, organización de las ideas en un escrito, el esquema.
Para la organización del trabajo prefiero el esquema porque mediante esta técnica las ideas se jerarquizan, identificando con números y letras la importancia de las mismas y es el complemento de la lista de ideas, así podemos darle orden al trabajo.
2.-SEGUNDO RUBRO LA ESCRITURA:
Para su redacción se presentan diversos párrafos como el de enumeración, secuencia, comparación/contraste, de desarrollo de un concepto, enunciado/solución de problemas, causas y efectos, introducciones y conclusiones.
Me inclino para la redacción del trabajo por el párrafo de desarrollo porque a partir de un concepto enuncia de manera explícita una idea que posteriormente reafirma mediante ejemplos, así se enriquece el texto y la información de apoyo explica y aclaran la idea principal.
Continuando con el análisis del libro la autora menciona algunas ideas para lograr un estilo cohesionado
Los textos con estilo cohesionados son completos por lo que proporcionan mayor información de forma articulada.
En lo que se refiere al estilo segmentado utiliza preferentemente la segmentación en cambio el estilo cohesionado emplea la subordinación las proposiciones que constituyen el texto están situadas en una relación jerárquica donde una es autónoma y las demás dependen de ella.
3.-TERCER RUBRO POSTESCRITURA
Una vez que se tiene el escrito elaborado, es importante que se dé una revisión de lo que se plasmó con el fin de conocer si es el sentido por el cual se escribió el texto, también a la par verificar la redacción, la coherencia, la ortografía, en si todos los aspectos que nos sugieren el libro de Serafini para que sea entendible.
El procesador de textos es un recurso útil en la revisión de escritos.

Hola Brenda:
Lo que comentaba con algunos compañeros es lo sencillo que es apropiarse de un texto compartiendolo de ésta manera, aunque a algunos nos resulte pesado, al final comprendemos mejor la intención del escrito.
La preescritura, la escritura y la postescritura hemos llegado quiza a usarlas sin haber tenido en cuenta que Ma. Teresa lo tenía ya definido; y es precisamente que debió enfrentarlo como lo haremos proximamente nosotros.
En cuanto a tu escrito solo quiero mencionar que al final de todo (y no se si el profr. me desmentirá) e igual que yo, elegimos en la preescritura cierto inciso del acopio de ideas, sin embargo y refiriendome a todo el libro, deberemos hacer uso de varios y no solo de uno, de esta manera podremos tener un panorama mas amplio. De igual manera en la escritura. Saludos!!!

brendasanchez21 escribió:HOLA BUENAS TARDES
¿COMO SE ESCRIBE?
Este libro de Ma. Teresa Serafini dota de herramientas necesarias para enriquecer la practica al redactar algún texto, de ahí la importancia de que se haga un análisis:
1.-El primer rubro es la PRE ESCRITURA: que es la encargada del acopio de ideas y las técnicas que se proponen son:
La lista de ideas:
Es realizar una lista de ideas donde se escriba una secuencia palabras claves relacionadas con el tema a redactar, en lo referente al orden la lista es casual y sus relaciones adversas.
El racimo asociativo:
Se presenta mediante una representación grafica las asociaciones entre ideas, esto permite generar más ideas referentes al tema así que es más estimulante.
El flujo de la escritura:
Se elabora un texto no está estructurado solo se plasman ideas información lo más rápido posible, en algunas ocasiones se hacen repeticiones o se omiten explicaciones.

La que me gustaría para trabajar es la lista de ideas porque a través de esta técnica puedo concentrar una secuencia de palabras claves del tema que quiero escribir para en un después empezar el escrito y hacerlo lo más nutrido que se pueda.
Algunas técnicas de la organización de las ideas son las siguientes: Técnicas de clasificación, el mapa, organización de las ideas en un escrito, el esquema.
Para la organización del trabajo prefiero el esquema porque mediante esta técnica las ideas se jerarquizan, identificando con números y letras la importancia de las mismas y es el complemento de la lista de ideas, así podemos darle orden al trabajo.
2.-SEGUNDO RUBRO LA ESCRITURA:
Para su redacción se presentan diversos párrafos como el de enumeración, secuencia, comparación/contraste, de desarrollo de un concepto, enunciado/solución de problemas, causas y efectos, introducciones y conclusiones.
Me inclino para la redacción del trabajo por el párrafo de desarrollo porque a partir de un concepto enuncia de manera explícita una idea que posteriormente reafirma mediante ejemplos, así se enriquece el texto y la información de apoyo explica y aclaran la idea principal.
Continuando con el análisis del libro la autora menciona algunas ideas para lograr un estilo cohesionado
Los textos con estilo cohesionados son completos por lo que proporcionan mayor información de forma articulada.
En lo que se refiere al estilo segmentado utiliza preferentemente la segmentación en cambio el estilo cohesionado emplea la subordinación las proposiciones que constituyen el texto están situadas en una relación jerárquica donde una es autónoma y las demás dependen de ella.
3.-TERCER RUBRO POSTESCRITURA
Una vez que se tiene el escrito elaborado, es importante que se dé una revisión de lo que se plasmó con el fin de conocer si es el sentido por el cual se escribió el texto, también a la par verificar la redacción, la coherencia, la ortografía, en si todos los aspectos que nos sugieren el libro de Serafini para que sea entendible.
El procesador de textos es un recurso útil en la revisión de escritos.

Muy bueno tu trabajo , muy concreto.Veo que solo mencionas los nombres de los párrafos y que te inclinas por el párrafo de desarrollo, en mi escrito mencione que se integrarían diversos tipos de párrafos porque considero que en el desarrollo de una investigacion tienes que tomar en cuenta antecedentes, establecer comparaciones, ver las causas del problema por lo que creo que , en el caso de párrafo, podemos integrar varios tipos. Saludos y nos vemos manana si Dios quiere.

Iris Díaz escribió:

Llevar a cabo un proceso de escritura, especialmente de un informe, ensayo o investigación dada la extensión que requieren, implica más habilidades de las que pudiésemos suponer a simple vista.

Considero que por lo general las personas que se ven ante la necesidad de elaborar un escrito, frecuentemente omiten técnicas elementales que les permitirían no sólo desarrollar tal proceso con mucha más fluidez sino hacerlo con una estructura adecuada para los propósitos que persigue dicho trabajo.

La primer fase a tomar en cuenta es la PREESCRITURA, en la cual de acuerdo a lo propuesto por la autora Ma. Serafini, podemos recurrir primero a una serie de técnicas para realizar el acopio de la información que nos será preciso incluir en nuestro trabajo. Para ello podemos realizar, como lo sugiere la autora, una lista de ideas relacionadas con el tema, un racimo asociativo en el cual las palabras clave se van relacionando y desprendiendo unas de otras de manera casi espontánea o bien, anotando todo lo que nos venga a la mente tomando en cuenta nuestros conocimientos previos al respecto o lo que nos gustaría indagar. De estas tres anteriores, la que a mi me ha resultado de gran apoyo es la primera, ya que cuando voy a realizar un escrito de este tipo enlisto todas las ideas o argumentos que juzgo convenientes incluir en mi trabajo para posteriormente, agruparlas bajo cierto criterio, es decir por temáticas. Una vez agrupadas las ideas, las organizo por prioridad o mediante un esquema para tener en claro de dónde tiene que partir el escrito y en qué medida o en que momento irán apareciendo las ideas secundarias, es decir, el momento en que las temáticas empezarán a ser abordadas con mayor especificidad. Pareciera que ya es momento de comenzar a redactar, sin embargo, es recomendable llevar a cabo antes una breve investigación sobre material bibliográfico que apoye o sustente nuestros argumentos , ideas o hipótesis planteadas con el propósito de enriquecer nuestro acervo cognitivo sobre el tema. Es entonces cuando se debe dar una revisión a la lista de ideas y al esquema elaborados en un principio para analizar en qué puntos se puede incluir la información recientemente analizada. De esta manera, se cumplen las dos características esenciales de Ma. Teresa Serafini: el acopio de ideas y la organización.

Cuando ya se tiene una concepción gráfica pero sobre todo mental de la estructura del tema, ha llegado entonces la hora de comenzar a redactar, es decir, la fase de la ESCRITURA en sí. La tarea ahora consiste en organizar las ideas dentro de un mismo párrafo y con ello nos referimos a la habilidad de poder jugar con las palabras hasta lograr una armonía entre lo que plasmado y lo que en verdad queremos comunicar y así, poder atrapar al lector. Para lograr este propósito existen distintos tipos de párrafos; mismos que estoy segura en muchas ocasiones los hemos utilizado de una manera empírica, y no solo eso, sino que nos hemos valido de varios de ellos dependiendo del punto que deseamos abordar, por ejemplo: a menudo hemos redactado párrafos de secuencia en los que progresivamente vamos describiendo una situación o un proceso; o los párrafos de enumeración, los cuales enlistan una serie de características para en ocasiones describirlos por separado más adelante; de la misma forma hemos hecho con los párrafos de comparación al valorar situaciones o elementos cuyas características se contraponen con otras; lo mismo ocurre con los párrafos de causa efecto y con los que plantean un problema y presentan posibles propuestas para su solución.

Al emplear estos tipos de párrafos podemos enriquecerlos aún más si recurrimos a crearles una introducción utilizando citas, anécdotas, preguntas, afirmaciones o analogías, mismas que podemos incluir en la parte final del párrafo como conclusión del subtema abordado.

Otra parte que es parte esencial en la fase de la ESCRITURA consiste en establecer un nexo casi inadvertido pero sumamente sustancial entre párrafos e ideas, para con ello lograr un estilo cohesionado que resulte más agradable al lector, Para tal efecto, la autora hace algunas recomendaciones que incluyen por ejemplo utilizar las oraciones subordinadas. Ésta técnica consiste en ir desarrollando las ideas de una manera jerárquica donde las secundarias evidentemente dependen de la idea principal tanto desde un punto de vista gramatical como semántico. Otra sugerencia es utilizar proposiciones subordinadas explícitas, las cuales se caracterizan por un verbo impersonal y se introducen mediante una conjunción o locución subordinativa. Un tercer ejemplo consiste en simplificar las proposiciones relativas, es decir, cuando en una proposición relativa empleamos el verbo ser, podemos omitir el pronombre relativo y el verbo ser utilizando sustantivos y adjetivos que formarán ahora el predicado. Un ejemplo más sería recurrir al uso del gerundio ya que al unificar varios verbos en una misma oración, al igual que con las recomendaciones anteriores, estaremos comunicando más con menos palabras y de una forma clara.

Por último, es conveniente efectuar un conjunto de acciones con la finalidad de hacer los ajustes necesarios, entre ellos están releer el escrito para ir identificando primero las faltas de ortografía que pudieran existir; enseguida estaremos en condiciones de evaluar si el escrito contiene la estructura global adecuada. Después podremos analizar con mayor profundidad la sintaxis dentro de los párrafos y cerciorarnos de que las ideas se transmitan de manera clara pero sobre todo acertada, de no ser así podremos hacer las modificaciones pertinentes, todo esto último mencionado comprende la fase de la POSTESCRITURA

SAIDA ROCHA IBARRA escribió:Desde el punto de vista estructural, Cómo se escribe se enhebra en tres grandes bloques:
 la preescritura,
 la escritura
 la postescritura.
En la primera de ellas, Preescritura: muestra los diferentes mecanismos metodológicos que contribuyen a combatir la carencia o exceso de ideas que resultan inconexas en nuestra mente. Para ello, sistematiza la producción escrita desde dos ejes, el del formato externo (en referencia al título, la extensión, la presentación, el tiempo a dedicar, el tono, el destinatario…) y el de las ideas propias, puesto que podemos obtener ideas iniciales a partir del uso de mecanismos como la elaboración de listas de ideas, y el flujo de la escritura, donde la necesidad no radica en la meramente lingüística, sino en la cuantitativa en ideas, sobre las cuales generaremos ideas relacionadas mediante una serie de parámetros que nos ayuden a obtener el elenco de ideas de nuestras primeras ideas.
Desde el punto de vista textual, Serafini comienza su análisis del texto a partir del párrafo como cuerpo principal de todo hecho escrito.
Serafín nos propone la síntesis, la anécdota, las breves afirmaciones, las citas, las preguntas o interrogantes y la analogía como mecanismos base a partir de los cuales podamos iniciar o concluir el párrafo.
El proceso de escritura es el que se dedica a la selección de aquellos términos y palabras adecuados a cada tipo y momento de escritura. Así, la relación de la producción escrita en relación al uso del diccionario no pasa inadvertida para nuestra autora, puesto que nos ofrece una serie de mecanismos para mejorar nuestro escrito, como también para mejorar nuestro propio léxico. Así como en el número de repeticiones de nuestras palabras gracias a la utilización de paráfrasis, sinónimos , si bien es cierto que tal y como destaca la autora:
Para finalizar, el último estadio correspondería al proceso de revisión y corrección después del hecho escritor. En él, se ha de prestar especial atención al control de los elementos escritos sobre el papel. Serafín apunta al orden de los elementos y al del control de la coordinación de verbos de régimen distinto así como los elementos correlativos desde un punto de vista lógico. Esta revisión se inserta dentro del proceso selectivo donde además se procede a la eliminación de términos superfluos como los pronombres relativos, dobles negaciones como también las expresiones

Iris Díaz escribió:

Llevar a cabo un proceso de escritura, especialmente de un informe, ensayo o investigación dada la extensión que requieren, implica más habilidades de las que pudiésemos suponer a simple vista.

Considero que por lo general las personas que se ven ante la necesidad de elaborar un escrito, frecuentemente omiten técnicas elementales que les permitirían no sólo desarrollar tal proceso con mucha más fluidez sino hacerlo con una estructura adecuada para los propósitos que persigue dicho trabajo.

La primer fase a tomar en cuenta es la PREESCRITURA, en la cual de acuerdo a lo propuesto por la autora Ma. Serafini, podemos recurrir primero a una serie de técnicas para realizar el acopio de la información que nos será preciso incluir en nuestro trabajo. Para ello podemos realizar, como lo sugiere la autora, una lista de ideas relacionadas con el tema, un racimo asociativo en el cual las palabras clave se van relacionando y desprendiendo unas de otras de manera casi espontánea o bien, anotando todo lo que nos venga a la mente tomando en cuenta nuestros conocimientos previos al respecto o lo que nos gustaría indagar. De estas tres anteriores, la que a mi me ha resultado de gran apoyo es la primera, ya que cuando voy a realizar un escrito de este tipo enlisto todas las ideas o argumentos que juzgo convenientes incluir en mi trabajo para posteriormente, agruparlas bajo cierto criterio, es decir por temáticas. Una vez agrupadas las ideas, las organizo por prioridad o mediante un esquema para tener en claro de dónde tiene que partir el escrito y en qué medida o en que momento irán apareciendo las ideas secundarias, es decir, el momento en que las temáticas empezarán a ser abordadas con mayor especificidad. Pareciera que ya es momento de comenzar a redactar, sin embargo, es recomendable llevar a cabo antes una breve investigación sobre material bibliográfico que apoye o sustente nuestros argumentos , ideas o hipótesis planteadas con el propósito de enriquecer nuestro acervo cognitivo sobre el tema. Es entonces cuando se debe dar una revisión a la lista de ideas y al esquema elaborados en un principio para analizar en qué puntos se puede incluir la información recientemente analizada. De esta manera, se cumplen las dos características esenciales de Ma. Teresa Serafini: el acopio de ideas y la organización.

Cuando ya se tiene una concepción gráfica pero sobre todo mental de la estructura del tema, ha llegado entonces la hora de comenzar a redactar, es decir, la fase de la ESCRITURA en sí. La tarea ahora consiste en organizar las ideas dentro de un mismo párrafo y con ello nos referimos a la habilidad de poder jugar con las palabras hasta lograr una armonía entre lo que plasmado y lo que en verdad queremos comunicar y así, poder atrapar al lector. Para lograr este propósito existen distintos tipos de párrafos; mismos que estoy segura en muchas ocasiones los hemos utilizado de una manera empírica, y no solo eso, sino que nos hemos valido de varios de ellos dependiendo del punto que deseamos abordar, por ejemplo: a menudo hemos redactado párrafos de secuencia en los que progresivamente vamos describiendo una situación o un proceso; o los párrafos de enumeración, los cuales enlistan una serie de características para en ocasiones describirlos por separado más adelante; de la misma forma hemos hecho con los párrafos de comparación al valorar situaciones o elementos cuyas características se contraponen con otras; lo mismo ocurre con los párrafos de causa efecto y con los que plantean un problema y presentan posibles propuestas para su solución.

Al emplear estos tipos de párrafos podemos enriquecerlos aún más si recurrimos a crearles una introducción utilizando citas, anécdotas, preguntas, afirmaciones o analogías, mismas que podemos incluir en la parte final del párrafo como conclusión del subtema abordado.

Otra parte que es parte esencial en la fase de la ESCRITURA consiste en establecer un nexo casi inadvertido pero sumamente sustancial entre párrafos e ideas, para con ello lograr un estilo cohesionado que resulte más agradable al lector, Para tal efecto, la autora hace algunas recomendaciones que incluyen por ejemplo utilizar las oraciones subordinadas. Ésta técnica consiste en ir desarrollando las ideas de una manera jerárquica donde las secundarias evidentemente dependen de la idea principal tanto desde un punto de vista gramatical como semántico. Otra sugerencia es utilizar proposiciones subordinadas explícitas, las cuales se caracterizan por un verbo impersonal y se introducen mediante una conjunción o locución subordinativa. Un tercer ejemplo consiste en simplificar las proposiciones relativas, es decir, cuando en una proposición relativa empleamos el verbo ser, podemos omitir el pronombre relativo y el verbo ser utilizando sustantivos y adjetivos que formarán ahora el predicado. Un ejemplo más sería recurrir al uso del gerundio ya que al unificar varios verbos en una misma oración, al igual que con las recomendaciones anteriores, estaremos comunicando más con menos palabras y de una forma clara.

Por último, es conveniente efectuar un conjunto de acciones con la finalidad de hacer los ajustes necesarios, entre ellos están releer el escrito para ir identificando primero las faltas de ortografía que pudieran existir; enseguida estaremos en condiciones de evaluar si el escrito contiene la estructura global adecuada. Después podremos analizar con mayor profundidad la sintaxis dentro de los párrafos y cerciorarnos de que las ideas se transmitan de manera clara pero sobre todo acertada, de no ser así podremos hacer las modificaciones pertinentes, todo esto último mencionado comprende la fase de la POSTESCRITURA

Iris Díaz escribió:

Llevar a cabo un proceso de escritura, especialmente de un informe, ensayo o investigación dada la extensión que requieren, implica más habilidades de las que pudiésemos suponer a simple vista.

Considero que por lo general las personas que se ven ante la necesidad de elaborar un escrito, frecuentemente omiten técnicas elementales que les permitirían no sólo desarrollar tal proceso con mucha más fluidez sino hacerlo con una estructura adecuada para los propósitos que persigue dicho trabajo.

La primer fase a tomar en cuenta es la PREESCRITURA, en la cual de acuerdo a lo propuesto por la autora Ma. Serafini, podemos recurrir primero a una serie de técnicas para realizar el acopio de la información que nos será preciso incluir en nuestro trabajo. Para ello podemos realizar, como lo sugiere la autora, una lista de ideas relacionadas con el tema, un racimo asociativo en el cual las palabras clave se van relacionando y desprendiendo unas de otras de manera casi espontánea o bien, anotando todo lo que nos venga a la mente tomando en cuenta nuestros conocimientos previos al respecto o lo que nos gustaría indagar. De estas tres anteriores, la que a mi me ha resultado de gran apoyo es la primera, ya que cuando voy a realizar un escrito de este tipo enlisto todas las ideas o argumentos que juzgo convenientes incluir en mi trabajo para posteriormente, agruparlas bajo cierto criterio, es decir por temáticas. Una vez agrupadas las ideas, las organizo por prioridad o mediante un esquema para tener en claro de dónde tiene que partir el escrito y en qué medida o en que momento irán apareciendo las ideas secundarias, es decir, el momento en que las temáticas empezarán a ser abordadas con mayor especificidad. Pareciera que ya es momento de comenzar a redactar, sin embargo, es recomendable llevar a cabo antes una breve investigación sobre material bibliográfico que apoye o sustente nuestros argumentos , ideas o hipótesis planteadas con el propósito de enriquecer nuestro acervo cognitivo sobre el tema. Es entonces cuando se debe dar una revisión a la lista de ideas y al esquema elaborados en un principio para analizar en qué puntos se puede incluir la información recientemente analizada. De esta manera, se cumplen las dos características esenciales de Ma. Teresa Serafini: el acopio de ideas y la organización.

Cuando ya se tiene una concepción gráfica pero sobre todo mental de la estructura del tema, ha llegado entonces la hora de comenzar a redactar, es decir, la fase de la ESCRITURA en sí. La tarea ahora consiste en organizar las ideas dentro de un mismo párrafo y con ello nos referimos a la habilidad de poder jugar con las palabras hasta lograr una armonía entre lo que plasmado y lo que en verdad queremos comunicar y así, poder atrapar al lector. Para lograr este propósito existen distintos tipos de párrafos; mismos que estoy segura en muchas ocasiones los hemos utilizado de una manera empírica, y no solo eso, sino que nos hemos valido de varios de ellos dependiendo del punto que deseamos abordar, por ejemplo: a menudo hemos redactado párrafos de secuencia en los que progresivamente vamos describiendo una situación o un proceso; o los párrafos de enumeración, los cuales enlistan una serie de características para en ocasiones describirlos por separado más adelante; de la misma forma hemos hecho con los párrafos de comparación al valorar situaciones o elementos cuyas características se contraponen con otras; lo mismo ocurre con los párrafos de causa efecto y con los que plantean un problema y presentan posibles propuestas para su solución.

Al emplear estos tipos de párrafos podemos enriquecerlos aún más si recurrimos a crearles una introducción utilizando citas, anécdotas, preguntas, afirmaciones o analogías, mismas que podemos incluir en la parte final del párrafo como conclusión del subtema abordado.

Otra parte que es parte esencial en la fase de la ESCRITURA consiste en establecer un nexo casi inadvertido pero sumamente sustancial entre párrafos e ideas, para con ello lograr un estilo cohesionado que resulte más agradable al lector, Para tal efecto, la autora hace algunas recomendaciones que incluyen por ejemplo utilizar las oraciones subordinadas. Ésta técnica consiste en ir desarrollando las ideas de una manera jerárquica donde las secundarias evidentemente dependen de la idea principal tanto desde un punto de vista gramatical como semántico. Otra sugerencia es utilizar proposiciones subordinadas explícitas, las cuales se caracterizan por un verbo impersonal y se introducen mediante una conjunción o locución subordinativa. Un tercer ejemplo consiste en simplificar las proposiciones relativas, es decir, cuando en una proposición relativa empleamos el verbo ser, podemos omitir el pronombre relativo y el verbo ser utilizando sustantivos y adjetivos que formarán ahora el predicado. Un ejemplo más sería recurrir al uso del gerundio ya que al unificar varios verbos en una misma oración, al igual que con las recomendaciones anteriores, estaremos comunicando más con menos palabras y de una forma clara.

Por último, es conveniente efectuar un conjunto de acciones con la finalidad de hacer los ajustes necesarios, entre ellos están releer el escrito para ir identificando primero las faltas de ortografía que pudieran existir; enseguida estaremos en condiciones de evaluar si el escrito contiene la estructura global adecuada. Después podremos analizar con mayor profundidad la sintaxis dentro de los párrafos y cerciorarnos de que las ideas se transmitan de manera clara pero sobre todo acertada, de no ser así podremos hacer las modificaciones pertinentes, todo esto último mencionado comprende la fase de la POSTESCRITURA

Rubi Roque escribió:¿CÓMO SE ESCRIBE?
El texto de Ma. Teresa Serafini nos presenta diversas técnicas para elaborar un texto, este proceso lo divide en tres fases primordiales, cada una tiene su importancia y es necesario ir razonando sobre la acción, revisando los aspectos de cada fase, lo cual nos permitirá elaborar un texto completo, fundamentado y de fácil entendimiento.

FASE: PRE ESCRITURA

Las técnicas para el acopio de ideas son: Lista de ideas, racimo asociativo y flujo de escritura. La que más me gusta es la lista de ideas, ya que considero es la que me permite de manera más sencilla plasmar en escrito mediante frases, palabras clave, datos, la información que poseo referente al tema que voy a desarrollar.
Las técnicas para el desarrollo de las ideas son: clasificación de ideas, el mapa, organización de las ideas en un escrito, el esquema. La que me gusta más es el esquema porque me permite darle un sentido más real a las ideas en las cuales está basado mi escrito, al ordenarlas de manera jerárquica es más fácil establecer cuáles son las principales y cuales parten como resultado de estas, lo que siento va dando sentido al texto.

FASE: ESCRITURA

Para la redacción del texto el documento de Ma. Teresa Serafini nos presenta diversos párrafos:
-enumeración
-secuencia
-comparación/contraste
-desarrollo de un concepto
-enunciado/solución de problemas
-causa y efecto
- introducción
-conclusión
El párrafo de causa-efecto presenta un acontecimiento especifico y enseguida se plantean y explican con más profundidad las razones que se piensa han causado dicha situación.

FASE: POSTESCRITURA

Una vez que se ha concluido el escrito es necesario realizar un análisis global, leerlo nuevamente desde el principio, no solo con el objetivo de revisar nuevamente los aspectos ortográficos que se pudieron pasar por alto, sino, para verificar que nuestra idea o planteamiento inicial haya quedado debidamente analizado a lo largo del escrito. Es en este momento en que podemos pulir nuestro trabajo, reorganizar el orden de las palabras para darle un mayor sentido a las ideas desarrolladas o también eliminar palabras o frases que sean innecesarias en el texto.

Para realizar cualquier texto es necesario considerar como un apoyo los aspectos que nos presenta Serafini, ya que nos guían desde el inicio del proceso, la preescritura que nos permite realizar un bosquejo del tema que queremos desarrollar, aterrizar los conocimientos previos que poseemos al respecto aunque inicialmente parezcan carecer de un orden lógico, esto se irá corrigiendo en la fase de la escritura en la cual podemos valernos de los diferentes tipos de párrafos para profundizar en las ideas que fundamentan nuestro texto. Finalmente según la metodología de Serafini, el cierre de este proceso es la revisión de lo que se ha escrito, pero una revisión que vaya más allá de los aspectos superficiales, que nos permita razonar sobre el texto que se ha conformado.

brendasanchez21 escribió:HOLA BUENAS TARDES
¿COMO SE ESCRIBE?
Este libro de Ma. Teresa Serafini dota de herramientas necesarias para enriquecer la practica al redactar algún texto, de ahí la importancia de que se haga un análisis:
1.-El primer rubro es la PRE ESCRITURA: que es la encargada del acopio de ideas y las técnicas que se proponen son:
La lista de ideas:
Es realizar una lista de ideas donde se escriba una secuencia palabras claves relacionadas con el tema a redactar, en lo referente al orden la lista es casual y sus relaciones adversas.
El racimo asociativo:
Se presenta mediante una representación grafica las asociaciones entre ideas, esto permite generar más ideas referentes al tema así que es más estimulante.
El flujo de la escritura:
Se elabora un texto no está estructurado solo se plasman ideas información lo más rápido posible, en algunas ocasiones se hacen repeticiones o se omiten explicaciones.

La que me gustaría para trabajar es la lista de ideas porque a través de esta técnica puedo concentrar una secuencia de palabras claves del tema que quiero escribir para en un después empezar el escrito y hacerlo lo más nutrido que se pueda.
Algunas técnicas de la organización de las ideas son las siguientes: Técnicas de clasificación, el mapa, organización de las ideas en un escrito, el esquema.
Para la organización del trabajo prefiero el esquema porque mediante esta técnica las ideas se jerarquizan, identificando con números y letras la importancia de las mismas y es el complemento de la lista de ideas, así podemos darle orden al trabajo.
2.-SEGUNDO RUBRO LA ESCRITURA:
Para su redacción se presentan diversos párrafos como el de enumeración, secuencia, comparación/contraste, de desarrollo de un concepto, enunciado/solución de problemas, causas y efectos, introducciones y conclusiones.
Me inclino para la redacción del trabajo por el párrafo de desarrollo porque a partir de un concepto enuncia de manera explícita una idea que posteriormente reafirma mediante ejemplos, así se enriquece el texto y la información de apoyo explica y aclaran la idea principal.
Continuando con el análisis del libro la autora menciona algunas ideas para lograr un estilo cohesionado
Los textos con estilo cohesionados son completos por lo que proporcionan mayor información de forma articulada.
En lo que se refiere al estilo segmentado utiliza preferentemente la segmentación en cambio el estilo cohesionado emplea la subordinación las proposiciones que constituyen el texto están situadas en una relación jerárquica donde una es autónoma y las demás dependen de ella.
3.-TERCER RUBRO POSTESCRITURA
Una vez que se tiene el escrito elaborado, es importante que se dé una revisión de lo que se plasmó con el fin de conocer si es el sentido por el cual se escribió el texto, también a la par verificar la redacción, la coherencia, la ortografía, en si todos los aspectos que nos sugieren el libro de Serafini para que sea entendible.
El procesador de textos es un recurso útil en la revisión de escritos.

Iris Díaz escribió:

Llevar a cabo un proceso de escritura, especialmente de un informe, ensayo o investigación dada la extensión que requieren, implica más habilidades de las que pudiésemos suponer a simple vista.

Considero que por lo general las personas que se ven ante la necesidad de elaborar un escrito, frecuentemente omiten técnicas elementales que les permitirían no sólo desarrollar tal proceso con mucha más fluidez sino hacerlo con una estructura adecuada para los propósitos que persigue dicho trabajo.

La primer fase a tomar en cuenta es la PREESCRITURA, en la cual de acuerdo a lo propuesto por la autora Ma. Serafini, podemos recurrir primero a una serie de técnicas para realizar el acopio de la información que nos será preciso incluir en nuestro trabajo. Para ello podemos realizar, como lo sugiere la autora, una lista de ideas relacionadas con el tema, un racimo asociativo en el cual las palabras clave se van relacionando y desprendiendo unas de otras de manera casi espontánea o bien, anotando todo lo que nos venga a la mente tomando en cuenta nuestros conocimientos previos al respecto o lo que nos gustaría indagar. De estas tres anteriores, la que a mi me ha resultado de gran apoyo es la primera, ya que cuando voy a realizar un escrito de este tipo enlisto todas las ideas o argumentos que juzgo convenientes incluir en mi trabajo para posteriormente, agruparlas bajo cierto criterio, es decir por temáticas. Una vez agrupadas las ideas, las organizo por prioridad o mediante un esquema para tener en claro de dónde tiene que partir el escrito y en qué medida o en que momento irán apareciendo las ideas secundarias, es decir, el momento en que las temáticas empezarán a ser abordadas con mayor especificidad. Pareciera que ya es momento de comenzar a redactar, sin embargo, es recomendable llevar a cabo antes una breve investigación sobre material bibliográfico que apoye o sustente nuestros argumentos , ideas o hipótesis planteadas con el propósito de enriquecer nuestro acervo cognitivo sobre el tema. Es entonces cuando se debe dar una revisión a la lista de ideas y al esquema elaborados en un principio para analizar en qué puntos se puede incluir la información recientemente analizada. De esta manera, se cumplen las dos características esenciales de Ma. Teresa Serafini: el acopio de ideas y la organización.

Cuando ya se tiene una concepción gráfica pero sobre todo mental de la estructura del tema, ha llegado entonces la hora de comenzar a redactar, es decir, la fase de la ESCRITURA en sí. La tarea ahora consiste en organizar las ideas dentro de un mismo párrafo y con ello nos referimos a la habilidad de poder jugar con las palabras hasta lograr una armonía entre lo que plasmado y lo que en verdad queremos comunicar y así, poder atrapar al lector. Para lograr este propósito existen distintos tipos de párrafos; mismos que estoy segura en muchas ocasiones los hemos utilizado de una manera empírica, y no solo eso, sino que nos hemos valido de varios de ellos dependiendo del punto que deseamos abordar, por ejemplo: a menudo hemos redactado párrafos de secuencia en los que progresivamente vamos describiendo una situación o un proceso; o los párrafos de enumeración, los cuales enlistan una serie de características para en ocasiones describirlos por separado más adelante; de la misma forma hemos hecho con los párrafos de comparación al valorar situaciones o elementos cuyas características se contraponen con otras; lo mismo ocurre con los párrafos de causa efecto y con los que plantean un problema y presentan posibles propuestas para su solución.

Al emplear estos tipos de párrafos podemos enriquecerlos aún más si recurrimos a crearles una introducción utilizando citas, anécdotas, preguntas, afirmaciones o analogías, mismas que podemos incluir en la parte final del párrafo como conclusión del subtema abordado.

Otra parte que es parte esencial en la fase de la ESCRITURA consiste en establecer un nexo casi inadvertido pero sumamente sustancial entre párrafos e ideas, para con ello lograr un estilo cohesionado que resulte más agradable al lector, Para tal efecto, la autora hace algunas recomendaciones que incluyen por ejemplo utilizar las oraciones subordinadas. Ésta técnica consiste en ir desarrollando las ideas de una manera jerárquica donde las secundarias evidentemente dependen de la idea principal tanto desde un punto de vista gramatical como semántico. Otra sugerencia es utilizar proposiciones subordinadas explícitas, las cuales se caracterizan por un verbo impersonal y se introducen mediante una conjunción o locución subordinativa. Un tercer ejemplo consiste en simplificar las proposiciones relativas, es decir, cuando en una proposición relativa empleamos el verbo ser, podemos omitir el pronombre relativo y el verbo ser utilizando sustantivos y adjetivos que formarán ahora el predicado. Un ejemplo más sería recurrir al uso del gerundio ya que al unificar varios verbos en una misma oración, al igual que con las recomendaciones anteriores, estaremos comunicando más con menos palabras y de una forma clara.

Por último, es conveniente efectuar un conjunto de acciones con la finalidad de hacer los ajustes necesarios, entre ellos están releer el escrito para ir identificando primero las faltas de ortografía que pudieran existir; enseguida estaremos en condiciones de evaluar si el escrito contiene la estructura global adecuada. Después podremos analizar con mayor profundidad la sintaxis dentro de los párrafos y cerciorarnos de que las ideas se transmitan de manera clara pero sobre todo acertada, de no ser así podremos hacer las modificaciones pertinentes, todo esto último mencionado comprende la fase de la POSTESCRITURA

SILVIA MALDONADO GONZÁLEZ escribió:HOLA BUENAS TARDES, APURADA PERO PARECE QUE YA TERMINÉ
LA ESCRITURA.
Escribir un texto de creación propia es una tarea bastante difícil porque se ponen en juego muchas habilidades que debe poseer el escritor, pero además de las habilidades se deben emplear técnicas que nos organicen y faciliten el trabajo.
Si se trata de un ensayo se debe ser muy claro al seleccionar el tema del que va a hablar, estar bien documentado sobre el mismo, estudiar los antecedentes, conocer los contextos, algo de historia, ideas expresadas sobre el tema con anterioridad por otros autores, para trazar un plan de escritura.
Si se trata de un texto literario, como novela, cuento o poema, se debe permitir que los sentimientos o ideas sean expresados primero de manera espontánea como ideas base o introductorias para luego ir aplicando las técnicas que se manejan en el libro.



La preescritura se articula en tres fases que son generación, acopio y organización de las ideas
ACOPIO DE IDEAS
De la misma manera en la que se elabora una pintura , primero hay que saber cuál es la imagen que vamos a crear, los colores que vamos a emplear, el tipo de pinceles, los solventes y líquidos para limpiarlos. No se debe esperar a que llegue la inspiración sino que de manera activa y concreta debemos hacer el acopio de los materiales.
Un primer método para recoger las ideas que acuden a nuestra mente cuando vamos a escribir sobre un tema determinado es la lista de ideas, en donde se realiza una secuencia de palabras clave, frases cortas, que pueden o no tener relación entre sí, pero relacionadas todas, aunque no formalmente, sino de manera casual , con el tema que vamos a tratar.
En este método se puede incurrir en errores como: dejar para otro momento la anotación de una idea, no anotar los problemas que se nos pueden presentar, no anotar las ideas preliminares, ahorrar papel o escribir con letra pequeña, escribir sin releer y tratar de construir un esquema porque esto último nos llevaría a limitar el espacio de búsqueda de información.
Otro método para recoger ideas es el racimo asociativo que es una representación gráfica de asociación entre las ideas. Este método puede ser más estimulante porque permite ir entrelazando ideas y generando más en torno a las que se van expresando.
En este método los errores más comunes son: realizar pocas ideas, disponer de pocas ideas en el primer nivel y relacionar ideas sin que exista entre ellas un vínculo asociativo.

El flujo de escritura es otra manera de reunir ideas y consiste en ir escribiendo ideas sobre el tema construyendo frases y párrafos completos sin estar debidamente estructurado, es solamente un acto de libertad sobre todo para escritos argumentativos o ensayos donde es importante expresar opiniones propias, sin embargo no puede tomarse como un borrador de texto porque son pocas las frases que pudieran salvarse , el flujo de ideas es rápido y nos permite ir sacando pensamientos que tal vez sin la rapidez y libertad de este método no podrían ser concretados . Los errores más comunes que se cometen aquí son : pensar que el texto puede ser ya definitivo y escribir un texto largo, ya que éste no puede ser usado como texto final.

LA GENERACIÓN DE LAS IDEAS
El tener ideas nuevas es una de las actividades más difíciles de la mente humana ya que intervienen mecanismos diversos y complejos y se requiere de estímulos extraordinarios y de capacidades notables para poder ser una persona generadora de ideas.
Entre los elementos que promueven la generación de ideas están:
 Asociación por analogía, que permite generar ideas a partir de otras establecidas que pueden ampliar un discurso o concepto.
 Asociación por contrario, contrapone una idea ya presente a otra que se puede considerar su opuesta
 Asociación por causa , relaciona una idea ya expresada con otra que la explica
 Asociación por consecuencia, relaciona una idea con otra que expone sus consecuencias.
 Asociación por precedencia, destaca fenómenos que han precedido a la idea o tema
 Asociación por sucesión, dado un acontecimiento o fenómeno destaca otros que se producirán a continuación, estos elementos pueden no tener relación de causalidad pero si una relación temporal
 Asociación por generalización, permite generar a partir de las informaciones específicas una conclusión que las presenta de manera general.
 Ejemplificación: genera una idea específica a partir de un concepto general.
 Búsqueda de tipologías, se genera una asociación entre una idea general y varias ideas específicas y estas ultimad proporcionan una tipología o clasificación de la idea inicial.
 Experiencia personal: introduce hechos en los que ha sido protagonista e informaciones de primera mano que hacen más convincente la idea inicial.
 Experiencia de autoridades: el autor del escrito es sustituido por una personalidad conocida

LA ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS.
Las ideas reunidas por lista, racimo asociativo o un flujo de escritura se deben colocar en orden para poder construir en discurso claro y coherente, en esta etapa se requieren mecanismos asociativos más complejos capaces de:


En esta etapa es primordial que el escritor use sus capacidades reflexivas y un uso abierto de la inteligencia
Sin embargo como apoyo para la organización de las ideas existen varias técnicas de apoyo.
Técnicas de clasificación: esta es una capacidad que permite al escritor captar analogías y contrastes entre varios conceptos para organizarlos .En este etapa es fundamental extraer lo más importante, es decir abstraer, relacionar las clases y clasificar considerando las relaciones entre ellas.
Organización de ideas en un escrito: Identificar ideas principales da la sensación de tener un mayor dominio del tema. Un texto resulta interesante cuando presenta pocas ideas bien desarrolladas y no cuando recoge multitud de información desligada entre sí
El mapa: Presenta de forma gráfica la organización de las ideas de modo jerárquico, las ideas principales en posición dominante sobre las secundarias
El esquema: Es la última operación de la preescritura porque ya seleccionadas las ideas más importantes se presentan siguiendo un orden y una jerarquía

LA DOCUMENTACIÓN
La documentación es la recopilación de informaciones como hechos, datos experiencias opiniones, relativos al tema lo que promueve la generación de nuevas ideas con el estímulo de los elementos precedentes.
La Documentación tiene varias actividades que son :
a)Leer algún texto de carácter general
b)Enlistar los objetivos de la investigación
c)Titular el escrito
d)Buscar otras fuentes
e)Leer los textos seleccionados y tomar apuntes
f)Reorganizar las propias ideas con las recabadas

También es necesario tomar apuntes sintetizados de las obras consultadas para tener a la mano las opiniones y las fuentes analizadas.
Para construir buenos apuntes es necesario:
Redactar apuntes autónomos
Construir notas por puntos separados
Usar frases completas
Buscar simetrías en los datos
Diferenciar comentarios propios
Incluir elementos de referencia del documento

Conclusión personal: En cuanto al acopio de ideas el flujo de escritura me parece una forma muy natural de ir escribiendo lo que sentimos y lo que poseemos de información sobre un tema. Aunque cada una de las técnicas expuestas tiene ventajas, cada persona tiene un estilo muy propio de organizar sus escritos de acuerdo a su personalidad, al conocimiento que tiene de los temas sobre los que va a escribir e incluso a sus sentimientos. Y en cuanto a la organización considero que la identificación de ideas principales en el texto nos permite darle naturalidad y coherencia, porque las ideas principales en su desarrollo nos van clarificando el tema y si son seleccionadas de manera adecuada promueven un tratamiento interesante y claro de cualquier tópico que se escoja.




En un segundo momento se procede a darle forma al escrito, es decir, si tenemos el tema, una organización previa de las ideas que ya adquirimos sobre el mismo (flujo de escritura, listado de ideas o racimo de conceptos y ya identificamos las ideas principales y le dimos contexto, procede el siguiente paso: la escritura.
Hay que captar la unidad del texto, la estructura activa de un párrafo.
En seguida se describen algunos tipos de párrafos, los modos de construirlos mediante el desarrollo de cada una de las ideas construidas en el esquema.

PÁRRAFO
DE ENUMERACIÓN


Está constituido por una lista de propiedades que describen un mismo objeto, hecho o idea y por una frase organizadora que indica al lector la estructura del párrafo, ejemplo:
La lectoescritura es el elemento más importante para el aprendizaje permanente en el ser humano porque nos permite conocer otras ideas, incursionar en el tiempo, visitar otros lugares y compartir o diferir en sentimientos.
PÁRRAFO DE SECUENCIA
Es un caso particular del párrafo de enumeración, los elementos se presenta por separado peros se ordenan según un criterio específico, por ejemplo cronológico, o por grado de dificultad, ejemplo:
Receta de ensalada de nopales
La ensalada de nopales es un alimento sabroso, fresco y nutritivo y lo podemos preparar de la siguiente manera :
Ingredientes:
Nopales, cebolla, cilantro, tomate, una pizca de orégano y sal.
(limón y chile si lo desean)
Modo de preparación :
Se compran nopales en penca para asegurarnos de su frescura, se lavan, se pican en cuadritos finos y se cocen, en seguida se escurren por una hora en el colador.
Aparte se pica el tomate la cebolla, el cilantro y si desea puede picar finamente un chile serrano. Estos ingredientes se le agregan a los nopales ya escurridos y frescos,
Se le agrega una pizca de orégano, sal y limón si lo desea.
Se sirven como acompañamiento en los platillos
PÁRRAFO DE COMPARACIÓN /CONTRASTE Indica las semejanzas y diferencias entre dos o más conceptos que se someten a comparación hay dos tipos de esquema general que desarrollan párrafos de comparación contraste.
Desarrollo por descripciones contrapuestas
Cada una de las categorías se analiza por separado, comparando dos o más objetos y mostrando diferencias.

Ejemplo:
Miguel Ángel Buonarroti y Leonardo Da Vinci son considerados los más grandes artistas del renacimiento
Ambos genios, tienen una serie de semejanzas y diferencias entre sí en cuanto a sus técnicas, temperamentos y métodos para hacer arte, esta comparación se podrá realizar, analizar y observar en una obra que ambos llevaron a cabo de una manera muy diferente pero con grandes semejanzas. La rivalidad entre Leonardo Da Vinci y Miguel Ángel Buonarroti es conocida. Es posible encontrar semejanzas y diferencias entre ambos genios en cuanto a su carácter, arte, ingeniería, arquitectura y otras de sus habilidades. La ambición y la competencia era evidente y a pesar de tener un estilo muy diferente es posible encontrar gran semejanza en sus trabajos.

El carácter de Leonardo, serio, curioso y solitario, era tan diferente de la actitud de Miguel Ángel, rebelde, obsesivo y persistente mientras que ambos tenían en común ser perfeccionistas y competitivos. La combinación de estas cosas creó una profunda antipatía. Miguel Ángel acusó a Leonardo de no acabar sus obras y ser un artista poco persistente en la creación de algunos de sus trabajos.
Desarrollo por descripciones separadas.
Cada objeto es analizado por separado , se construyen dos párrafos que tienen estructura idéntica
Ejemplo:
Leonardo da Vinci y Miguel Ángel Buonarroti fueron dos pintores destacados del Renacimiento, la maravilla de sus obras aún perdura y la admiración que la humanidad siente por ellas es atemporal.
Sin embargo cada uno desarrolló obras con características muy diferentes de acuerdo a su temperamento e intereses:
Leonardo fue un personaje que se destacó por su profunda pasión por el conocimiento y la investigación, claros principios que enfatizaban su obra. Incursionó en el campo de la ciencia, sus investigaciones en las áreas de anatomía, óptica e hidráulica, anticiparon muchos avances de la ciencia moderna como maquinas para volar, diseño de ciudades y modelos para facilitar el transporte. Como aprendiz en el taller de Andrea del Verrocchio, su primer maestro, Leonardo cultivó su apasionada preocupación por la calidad y su interés en expresar la movilidad vital de la figura humana.
Miguel Ángel en cambio fue un escultor, pintor, arquitecto y poeta italiano que dejó impreso en el arte su fogoso temperamento. Como aprendiz en el taller florentino de su maestro Ghirlandaio, aprendió lo más básico del arte, aprendió a pintar, moler colores, preparar paredes entre otras cosas. Triunfó en las artes en las que trabajó caracterizándose por su perfeccionismo. La escultura, según había declarado, era su predilecta y la primera a la que se dedicó, la pintura la trabajó casi como una imposición por parte de Julio II y fue uno de sus más grandes retos hasta sus últimos años cuando realizó proyectos arquitectónicos.
PÁRRAFO DE DESARROLLO DE UN CONCEPTO En este tipo de párrafo se da una idea principal enunciada de forma explícita que se reafirma posteriormente con ejemplos o argumentaciones.
Las informaciones de apoyo aclaran, explican y dan detalles, este tipo de párrafo es frecuente en la prosa
Ejemplo :
Cada año, entre octubre y marzo, las mariposas monarca encuentran en los bosques mexicanos las condiciones ideales para desarrollarse y aparearse. Este insecto, además de su gran belleza, se caracteriza por su resistencia y longevidad, pues mientras otras especies de mariposas tienen un ciclo vital de 24 días, la monarca llega a vivir hasta nueve meses, es decir, 12 veces más. Aprovechando estas características, la mariposa monarca es capaz de viajar más de 4 mil kilómetros (desde Canadá y Estados Unidos de América) hasta los bosques de oyameles de los estados de Michoacán de Ocampo y México, zona considerada como patrimonio natural de la humanidad.
PÁRRAFO DE ENUNCIADO SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA Emplea una forma retórica de plantear y resolver un problema para desarrollar un tema dado. Se usa en textos científicos y descriptivos. Se constituye por dos partes, en la primera se plantea un problema y en la segunda se da una solución.
Ejemplo:
Una de las principales preocupaciones de los educadores es lograr que sus alumnos adquieran aprendizajes significativos, por lo que durante mucho tiempo se han preguntado ¿Cómo lograr que mis alumnos aprendan con gusto y apliquen sus conocimientos en la resolución de problemas de su vida cotidiana?
El aprendizaje ocurre solo si se satisfacen una serie de condiciones: que el alumno sea capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial, la nueva información con los conocimientos y experiencias previas y familiares que posee en su estructura de conocimientos y que tiene la disposición de aprender significativamente y que los materiales y contenidos de aprendizaje tienen significado potencial o lógico. Las condiciones que permiten el logro del aprendizaje significativo requieren de varias condiciones: la nueva información debe relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe, depende también de la disposición (motivación y actitud) de éste por aprender, así como los materiales o contenidos de aprendizajes con significado lógico. Hay que reconocer que la enseñanza debe individualizarse en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo. Pero es necesario promover la colaboración y el trabajo grupal, ya que este establece mejores relaciones con los demás alumnos, aprenden más, les agrada la escuela, se sienten más motivados, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales más efectivas al hacer en grupos cooperativos

PÁRRAFO DE CAUSA EFECTO Este tipo de párrafo presenta un acontecimiento o situación seguidos por las razones que los han causado, se encuentra con frecuencia en textos argumentativos. Ejemplo:
México reinicia una batalla que no ha podido ganar: la lucha contra la carencia alimentaria que afecta a unos 28 millones de personas, la cuarta parte de la población del país. Este problema que creció en los últimos años, a pesar de los esfuerzos oficiales para combatirlo. El presidente ha dicho que la causa del incremento fue la crisis financiera internacional de esos años, que impulsó al alza el precio de los alimentos.
De hecho, el Coneval reporta que en ese periodo “se redujo el ingreso real de los hogares en el país, especialmente en las zonas urbanas”.
Pero algunos especialistas han dicho que, en realidad, la raíz del problema es que el presupuesto contra la pobreza no se aplicó de manera eficiente, y además el dinero se dedicó a paliar las consecuencias y no las causas de la marginación.
INTRODUCCIONES La introducción en un texto significa generalmente un gran problema para el escritor porque su contenido es muy importante, tiene la finalidad indicar lo que se va a plantear en el texto y debe ser atractivo y eficaz de manera que el lector se interese desde el primer momento en el documento que va a leer.
"En la selección, Messi no juega como lo hace en Barcelona", es una frase repetida pero cierta salvo en algunas excepciones. Ayer fue una de ellas. Contra Brasil y sobre todo en la última jugada apareció ese Lio que, semana a semana, deslumbra a los catalanes. Ése que los argentinos disfrutan por televisión y sueñan con tener en la albiceleste.
CONCLUSIONES Las conclusiones de un escrito tienen una función particular, dejar un buen recuerdo, enviar un postrer mensaje que resuma el sentido del escrito y dar a la lectura un sentido de plenitud.
Ejemplo: La PRIMERA GUERRA MUNDIAL fue un acontecimiento tan impactante que podría decirse que es el más conocido por la gente, hablando de conflictos bélicos.
Fueron desarrollándose hechos tan increíbles que aun nos siguen sorprendiendo y que es necesario enterarse de ellos.
A causa de la batalla hubo muchos cambios sociales que ocasionaron alteraciones en la forma de vida que se conocía. Crisis, pobreza extrema, asombro y la división de lagunas nuevas naciones, fueron, entre otras, las consecuencias de esta colisión entre naciones.
Pude darme cuenta de que la PRIMERA GUERRA MUNDIAL fue tan trascendental que actualmente sigue habiendo estragos en nuestro mundo y de que los hechos que ocurrieron tuvieron su razón de ser. Cada acontecimiento iba provocando el siguiente.
Con toda la investigación, lectura y escritura de este trabajo pude darme cuenta de que las causas de esta batalla fueron las diferencias políticas y económicas, la búsqueda de nuevas riquezas y el expansionismo, problemas que agravaron la forma de vida de muchos pueblos y desencadenaron la guerra.


Para lograr un estilo cohesionado es necesario presentar una información abundante pero no redundante, esta debe ser clara y sencilla.
En este estilo sus párrafos son más largos que en el estilo segmentado y tiene un tono literario y cuidado.
En el estilo cohesionado se utiliza la subordinación: Ejemplo
Como su amiga no se había presentado a la cita, regresó a su casa sintiéndose derrotado.

El uso del gerundio permite que dos proposiciones independientes se fundan en un solo periodo. Ejemplo:
El hombre que había pedido un barco se levantó del suelo. Comenzó a oír los ruidos de los cerrojos, enrolló la manta y se puso a esperar.
Cuando el hombre que había pedido un barco oyó los ruidos de los cerrojos, se levantó del suelo, enrolló su manta y se puso a esperar.
Uso de sustantivaciones. Permite fundir dos proposiciones independientes y suprimir pronombres y conjunciones. Son un elemento típico del estilo cohesionado en la lengua escrita. Ejemplo
Estudiar nos permite superarnos día a día.
El estudio es el camino que nos lleva a la superación.

La pos escritura es un balance que se hace de lo escrito, el texto elaborado se vuelve a leer por el autor y si la revisión se hace con conciencia es muy probable que se cambien palabras, que se encuentren redundancias o que se considere un cambio de párrafos completos.
En la fase de la revisión se deben considerar:
Los objetivos del texto,
La legibilidad y la fluidez del escrito,
Si existen los suficientes elementos conectivos que promuevan una comprensión plena de lo que se lee
Y si es lo suficientemente atractivo para mantener despierta la atención del lector.

LA TEMÁTICA EDUCATIVA ES LA DE “LA MEJORA DEL LOGRO EDUCATIVO”
En primer lugar analizaría datos, graficas y tendencias. Tipos de exámenes y políticas actuales.
Escribiría a manera de flujo todo lo que se sobre el tema.
Establecería el sentido o la dirección a donde enfocaré el tema, porque siendo muy abierto tendría que dirigirse más específicamente a un elemento.
Seleccionaría las ideas más importantes. Y luego les daría sentido ampliando la información y emplearía los distintos tipos de párrafos que menciona la autora según vaya desarrollando el tema.
Empezaría la redacción con una escritura segmentada porque es la que se me facilita mas en mi fase de escritora o investigadora que empieza y poco a poco revisaría las conexiones que se pueden hacer, los enlaces, y la secuencia de párrafos, para irlo convirtiendo en un texto más cohesionado.
Finalmente revisaría y releería mi texto para hacerles las correcciones necesarias.
Al final escribiría la introducción y las conclusiones cuidando que estas fueran claras pero con sentido común para que el lector se interesara por el contenido de la investigación.
Silvia Maldonado González
Cd. Mante Tam a 11 de abril del 2013

Rubi Roque escribió:

Iris Díaz escribió:

Llevar a cabo un proceso de escritura, especialmente de un informe, ensayo o investigación dada la extensión que requieren, implica más habilidades de las que pudiésemos suponer a simple vista.

Considero que por lo general las personas que se ven ante la necesidad de elaborar un escrito, frecuentemente omiten técnicas elementales que les permitirían no sólo desarrollar tal proceso con mucha más fluidez sino hacerlo con una estructura adecuada para los propósitos que persigue dicho trabajo.

La primer fase a tomar en cuenta es la PREESCRITURA, en la cual de acuerdo a lo propuesto por la autora Ma. Serafini, podemos recurrir primero a una serie de técnicas para realizar el acopio de la información que nos será preciso incluir en nuestro trabajo. Para ello podemos realizar, como lo sugiere la autora, una lista de ideas relacionadas con el tema, un racimo asociativo en el cual las palabras clave se van relacionando y desprendiendo unas de otras de manera casi espontánea o bien, anotando todo lo que nos venga a la mente tomando en cuenta nuestros conocimientos previos al respecto o lo que nos gustaría indagar. De estas tres anteriores, la que a mi me ha resultado de gran apoyo es la primera, ya que cuando voy a realizar un escrito de este tipo enlisto todas las ideas o argumentos que juzgo convenientes incluir en mi trabajo para posteriormente, agruparlas bajo cierto criterio, es decir por temáticas. Una vez agrupadas las ideas, las organizo por prioridad o mediante un esquema para tener en claro de dónde tiene que partir el escrito y en qué medida o en que momento irán apareciendo las ideas secundarias, es decir, el momento en que las temáticas empezarán a ser abordadas con mayor especificidad. Pareciera que ya es momento de comenzar a redactar, sin embargo, es recomendable llevar a cabo antes una breve investigación sobre material bibliográfico que apoye o sustente nuestros argumentos , ideas o hipótesis planteadas con el propósito de enriquecer nuestro acervo cognitivo sobre el tema. Es entonces cuando se debe dar una revisión a la lista de ideas y al esquema elaborados en un principio para analizar en qué puntos se puede incluir la información recientemente analizada. De esta manera, se cumplen las dos características esenciales de Ma. Teresa Serafini: el acopio de ideas y la organización.

Cuando ya se tiene una concepción gráfica pero sobre todo mental de la estructura del tema, ha llegado entonces la hora de comenzar a redactar, es decir, la fase de la ESCRITURA en sí. La tarea ahora consiste en organizar las ideas dentro de un mismo párrafo y con ello nos referimos a la habilidad de poder jugar con las palabras hasta lograr una armonía entre lo que plasmado y lo que en verdad queremos comunicar y así, poder atrapar al lector. Para lograr este propósito existen distintos tipos de párrafos; mismos que estoy segura en muchas ocasiones los hemos utilizado de una manera empírica, y no solo eso, sino que nos hemos valido de varios de ellos dependiendo del punto que deseamos abordar, por ejemplo: a menudo hemos redactado párrafos de secuencia en los que progresivamente vamos describiendo una situación o un proceso; o los párrafos de enumeración, los cuales enlistan una serie de características para en ocasiones describirlos por separado más adelante; de la misma forma hemos hecho con los párrafos de comparación al valorar situaciones o elementos cuyas características se contraponen con otras; lo mismo ocurre con los párrafos de causa efecto y con los que plantean un problema y presentan posibles propuestas para su solución.

Al emplear estos tipos de párrafos podemos enriquecerlos aún más si recurrimos a crearles una introducción utilizando citas, anécdotas, preguntas, afirmaciones o analogías, mismas que podemos incluir en la parte final del párrafo como conclusión del subtema abordado.

Otra parte que es parte esencial en la fase de la ESCRITURA consiste en establecer un nexo casi inadvertido pero sumamente sustancial entre párrafos e ideas, para con ello lograr un estilo cohesionado que resulte más agradable al lector, Para tal efecto, la autora hace algunas recomendaciones que incluyen por ejemplo utilizar las oraciones subordinadas. Ésta técnica consiste en ir desarrollando las ideas de una manera jerárquica donde las secundarias evidentemente dependen de la idea principal tanto desde un punto de vista gramatical como semántico. Otra sugerencia es utilizar proposiciones subordinadas explícitas, las cuales se caracterizan por un verbo impersonal y se introducen mediante una conjunción o locución subordinativa. Un tercer ejemplo consiste en simplificar las proposiciones relativas, es decir, cuando en una proposición relativa empleamos el verbo ser, podemos omitir el pronombre relativo y el verbo ser utilizando sustantivos y adjetivos que formarán ahora el predicado. Un ejemplo más sería recurrir al uso del gerundio ya que al unificar varios verbos en una misma oración, al igual que con las recomendaciones anteriores, estaremos comunicando más con menos palabras y de una forma clara.

Por último, es conveniente efectuar un conjunto de acciones con la finalidad de hacer los ajustes necesarios, entre ellos están releer el escrito para ir identificando primero las faltas de ortografía que pudieran existir; enseguida estaremos en condiciones de evaluar si el escrito contiene la estructura global adecuada. Después podremos analizar con mayor profundidad la sintaxis dentro de los párrafos y cerciorarnos de que las ideas se transmitan de manera clara pero sobre todo acertada, de no ser así podremos hacer las modificaciones pertinentes, todo esto último mencionado comprende la fase de la POSTESCRITURA

Hola Iris
considero que es de suma importancia lo que mencionas sobre el nexo que debe existir entre párrafos e ideas, creo que en muchas ocasiones para el lector resulta tedioso comprender un texto porque la idea central parece perderse en el párrafo, al momento de redactar un tema el buscar comunicar mas con menos palabras facilita una lectura clara y una mejor comprensión de las ideas,