LA CREATIVIDAD EN EL CONTEXTO ESCOLAR

Covadonga escribió:En la actualidad la creación de ambientes creativos no se circunscribe solamente al medio empresarial, sino también en la educacion, así un referente teórico es el cognoscitivismo, el cual considera que el conocimiento es derivación de procesos mentales relacionados con ideas y el contexto, en relación a lo anterior también se considera también como referente la metacognicion, las teorías sociopersonales en los modelos de solución de problemas y la teoría de sistemas.
Para crear ambientes creativos, no basta con querer hacerlo, los elementos básicos son: tener un objetivo, imaginación, conocimientos, habilidades, actitudes y cultura creativa. Teniendo en cuenta lo anterior nuestra labor docente se tornaría creativa, lo cual es necesario ya que se promueve el desarrollo de competencias en los alumnos, lo cual los motiva a ser proactivos, posibilita su mejor adaptación a situaciones y ambientes, los torna protagonistas pero sobre todo implicados en su propio aprendizaje, en cambio como docentes posibilita la generación de ambientes de enseñanza aprendizaje enriquecedores y efectivos.
En relación a lo anterior los elementos básicos de una planificación creativa son:
• Detectar una necesidad a atender
• Identificar los conocimientos previos de los alumnos
• Disponer de materiales acordes a la actividad, a los alumnos y el espacio
• Indicar el propósito y cuáles son los indicadores de logro
• Involucrar a los alumnos en el proceso
• Adecuar el proceso si es necesario
• Informar los resultados y retroalimentar

Omar Gtz G escribió:

Buen día.
La creatividad es considerada parte esencial del ser humano, tanto en el ámbito empresarial como en el educativo. En la educación, varias personalidades han reflexionado sobre el término creatividad, definiendo este término como: hecho de relacionar dos dimensiones; facultad de reorganizar elementos del campo de la percepción original y susceptible de dar lugar a operaciones en cualquier campo fenomenal y; la imaginación creadora se contenta con descubrir relaciones de las cuales el hombre no había tomado conciencia todavía.
Para que la repercusión de la creatividad sea mayor, se deben crear ambientes creativos, mismos que deben contar con ciertos elementos básicos, como: tener un objetivo, imaginación, conocimientos, habilidades, actitudes y cultura creativa.
En nuestra profesión, los maestros estamos vinculados con la creatividad, por qué, por varias razones. Una de ellas es para captar la atención de los alumnos; para facilitar la adquisición de los aprendizajes esperados mediante la aplicación de estrategias diversas, con variantes; para crear ambientes de aprendizaje óptimos y; además de promover la resolución de problemas desde distintas perspectivas, es decir, mediante el uso de procesos mentales.
Aunado a lo anterior, la planeación y la creatividad son dos engranes de la misma maquinaria, maquinaria que tiene la finalidad de posibilitar al docente su labor. Para realizar una planeación creativa se sugieren los siguientes pasos: fijar un propósito (el contenido), sustentar el propósito (el qué, el por qué, el con qué), desglosar la serie de acciones a realizar (el cómo) con un toque de innovación o de particularidad y, la reflexión (evaluación) para verificar los avances o las áreas de oportunidad con respecto al propósito inicial.

iileeana escribió:

1. ¿En qué  referentes teóricos se apoya la justificación para crear ambientes creativos?
La creatividad es una habilidad mental que implica respuestas innovadoras a problemáticas o necesidades humanas, conlleva una actitud abierta ante la vida, de búsqueda, de cambio y transformación de la realidad a partir de un cuestionamiento sobre lo preestablecido que propicia el surgimiento de nuevas formas de expresión y comunicación. Además es un proceso deliberado y sistemático, capacidad que todas las personas tenemos, puede desarrollarse y educarse, pero el producto creativo debe estar adaptado a la realidad, pues usarla requiere un trabajo deliberado, siendo que posee una multitud de vertientes.


2. ¿Cuáles son los elementos básicos necesarios para crear ambientes creativos?

Los elementos para crear ambientes creativos son las habilidades del ser humano para combinar la inteligencia, imaginación, sentimientos, conocimientos y sus pensamientos, generando  ideas, diseñándolas, desarrollarlas y produciendo otras, tratando  de buscar soluciones, con base a las necesidades con la finalidad de mejorar.


3.  ¿Por qué, es necesaria la creatividad en el trabajo cotidiano en nuestra actividad profesional?

La creatividad en la educación es necesaria debido a que como docentes debemos diseñar estrategias novedosas para los alumnos que los ayuden a desarrollar competencias para la vida. El trabajo en el aula no debe ser rutinario y aburrido, sino todo lo contrario, motivar a los alumnos por medio de las actividades, materiales y estrategias a aprender hacer y a ser, que represente un reto cognitivo, que los lleven a solucionar problemas que la vida cotidiana le presenta. Las ideas deben ser novedosas y originales, tomando en cuenta el contexto donde se desenvuelven los alumnos, además de sus conocimientos previos. La creatividad se inicia cuando se decide innovar, aprovechando las oportunidades para desarrollar soluciones novedosas. En la actualidad se necesitan niños creativos que tengan la capacidad para imaginar y crear, y convencerlos de que todos tienen la habilidad para desarrollar y llevar a cabo sus ideas, para esto, el docente debe dar libertad al niño, crear y darle su espacio, dejar que el opine, argumente sus ideas, darle la palabra al niño y dejar que se exprese.


4. ¿Cuáles serían los elementos básicos a tomar en cuenta para realizar una planificación creativa en nuestro trabajo docente?
Tomar en cuenta la edad de los niños, los conocimientos previos, el contexto donde se desenvuelve, diseñar actividades novedosas que les interese y que los lleve a involucrarse, elaborar materiales  llamativos, que el tema o el nombre de la actividad los lleve a cuestionarse, a pensar o imaginar, planear con base al Programa o algunos autores que nos explican el desarrollo del niño para fundamentar la práctica docente y comprender el propósito del por qué se está trabajando o llevando a cabo las actividades, destinar el tiempo justo y necesario, la motivación por parte del maestro es fundamental, además de la interacción y colaboración entre pares como agentes principales para el desarrollo de competencias.

  

Gerardo Castillo Reyes escribió:CREATIVIDAD ESCOLAR
Gerardo Castillo Reyes.
¿En que referentes teóricos se apoya la justificación para crear ambientes creativos?
Los seres humanos construimos representaciones mentales de la realidad y de nosotros mismos y que, al hacer referencia alas representaciones nos referimos al individuo que hace posible la creación de un significado expresado mediante el lenguaje y que es éste el factor principal de la formación y socialización de las representaciones.
El mapa mental es una forma creativa en la cual se conjugan la mente con el cumulo de ideas nuevas que se desean o aspira poner en practica. son un apoyo al proceso del pensamiento.
los mapas mentales traen consigo beneficios entre los cuales, se pueden destacar los siguientes:
       *la creatividad
       *Recordar aspectos señalados en el mapa con mayor facilidad
       *Se pueden aplicar en todas las áreas del saber, para la resolución de situaciones de la vida, entre ortos muchos mas beneficios.
Tony buzan parte de los mapas mentales, afirma que esta técnica permite entrar a los dominios de nuestra mente de una manera mas creativa, estimula la creatividad, supera los obstáculos de la expresión escrita y ofrece un método eficaz para la producción e intercambio de ideas.
Asi como los mapas mentales existen otras técnicas, como la lluvia de ideas, los mapas conceptuales, el método de los sombreros, las relaciones forzadas, que son técnicas que nos ayudan a los docentes a generar mejores ambientes creativos para que nuestros alumnos aprendan a aprender y mejorando así el proceso de enseñanza aprendizaje.

¿Cuales son los elementos básicos necesarios para crear ambientes creativos?
el mundo contemporáneo y los acelerados avances de la ciencia y la tecnología exigen a los sistemas escolares reformarse para que la educación que se da en los centros
escolares este a la par con el mundo actual, exige no solo a orientar en la socialización
a los individuos, si no también a la formación de personas independientes y autónomas en el campo cognitivo, capaces de enfrentar las situaciones del mundo actual. De "enseñar a pensar"para que el alumno alcance la autonomía cognoscitiva necesaria para aprender por si solos y para producir nuevos conocimientos. La creatividad, la innovación y la actitud, son algunos de los elementos necesarios e indispensables para crear en el aula mejores ambientes que favorezcan el aprendizaje de nuestros educandos.

¿Por que es necesaria la creatividad en el trabajo cotidiano en nuestra actividad profesional?
en la enseñanza es necesaria la creatividad en nuestras aulas porque a través de ella podemos transformar nuestra practica docente y pasar de una practica docente tradicionalista y monótona, a una practica dinámica y reflexiva, que mejore el proceso de enseñanza y en consecuencia mejore los aprendizajes de nuestros alumnos.

¿Cuales son los elementos básicos a tomar en cuenta para realizar una planificación creativa en nuestro trabajo docente?
En el marco del Plan de estudios 2011, los principios pedagógicos, las características de los estudiantes y el entorno escolar y social en que se desenvuelven, son elementos que el docente debe considerar para su planificación además de:
*Reconocer que los estudiantes tienen ritmos y estilos de aprendizaje diversos; aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su proceso de aprendizaje.
*Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes, y la evaluación para el aprendizaje congruente con los aprendizajes esperados.
*Reconocer que los referentes para el diseño del trabajo didáctico son los aprendizajes esperados de los programas de preescolar, primaria y secundaria.
*Generar oportunidades de aprendizaje que garanticen experiencias significativas y la inclusión de todos los alumnos en ambientes de aprendizaje colaborativo.
*Contar con evidencias de aprendizaje del alumno que brinden información de sus logros o necesidades para tomar decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes.
*Comunicar los logros de aprendizaje tanto a los alumnos como a sus madres, padres o tutores.

         

SILVIA MALDONADO GONZÁLEZ escribió:
1.- ¿En qué referentes teóricos se apoya la justificación para crear ambientes creativos?
La investigación en educación ha demostrado que se avecinan cambios fundamentales  en  las ciencias  de  la  educación.  La  integración  de  neurociencias  y educación es ya un camino imprescindible, y solo es necesaria la búsqueda de un diálogo fluido y continuo para lograr esta fusión. Se requiere la formación sólida del docente, formado por conocimientos de frontera, para reformar el contexto estático y rígido actual para pasar al aprendizaje compatible con el cerebro.
Nuestro cerebro  funciona  mediante asociaciones automáticas de ideas que nos permiten encadenar unos conceptos con otros que, aparentemente, no tienen relación directa con ellos.
Por eso, para potenciar la capacidad mental y la creatividad, consiguiendo resultados a mejores resultados, hay que dejar trabajar a nuestra mente:
Los mapas mentales, las preguntas, la lluvia de ideas, y demás técnicas  de creatividad, promueven  actividad mental, dados los estímulos cerebrales que  se crean con estas técnicas. Cuando se presentan propuestas desafiantes de esfuerzo cerebrales generan diálogos abiertos y búsqueda de conocimientos  
La información no es considerada en la actualidad como un  estímulo para el aprendizaje. Es la formulación  de  preguntas  la  que  reina  como inducción de desarrollo creativo.  La  actividad  cerebral aumenta y aumenta la cantidad de respuestas que se despliegan ante los estímulos percibidos. Se activan las atribuciones, la motivación, la reflexión, la autoestima. El cerebro consciente registra mucha más información, se mejora la memoria de trabajo y se retiene durante más tiempo.
La manipulación de materiales genera una actividad cerebral que facilita la comprensión. Cuando se entiende y comprende lo que se está aprendiendo se activan varias áreas cerebrales, mientras que cuando se memoriza sin sentido, la actividad cognitiva /de aprendizaje  es mucho más pobre y diversos estudios han comprobado que la activación mental se agiliza  con técnicas de creatividad y materiales didácticos y tecnológicos adecuados
Los recientes avances en neurociencia ponen de relieve las conexiones entre la emoción, el funcionamiento social, y la toma de decisiones. Estos avances afectan directamente en materia de educación porque los aspectos de la cognición están directamente relacionados y afectados positiva o negativamente por los procesos de emoción. Los aspectos emocionales, el pensamiento y la cognición guardan estrecha relación. “Las emociones están relacionadas con los procesos necesarios para la adquisición de los conocimientos que se transfieren en la escuela. Por lo que se hace necesario construir nuevas bases que promuevan  la innovación en el diseño de entornos de aprendizaje. Cuando los profesores no aprecian la importancia de las emociones en los estudiantes, no aprecian un elemento decisivo para el aprendizaje.

2.- ¿Cuales son los elementos básicos necesarios para crear ambientes creativos?

Aunque no existe una receta única,   se pueden considerar algunos elementos:

El diálogo es un arma básica en la búsqueda de ideas creativas ya que  lo mejor es conocer de primera mano las ideas y opiniones de alumnos y personas  con capacidad de innovar o crear.
Manejar técnicas  grupales  e individuales  que promuevan la generación de ideas ya que nuestro cerebro funciona  mediante asociaciones automáticas de ideas que nos permiten encadenar unos conceptos con otros que, aparentemente, no tienen relación directa con ellos.
Para potenciar nuestra capacidad mental y nuestra creatividad, consiguiendo buenos resultados,  hay que dejar trabajar a nuestra mente y  las técnicas analizadas  son una herramienta eficaz para hacerlo ya que se basan en nuestra forma de pensamiento natural: el pensamiento irradiante.
Los métodos de trabajo deben reunir ciertas características para que el alumno  active su pensamiento, su reflexión y la creación de soluciones a los problemas que se le presentan:
1. Debe haber flexibilidad en el método.
2. Participación en la  construcción de soluciones por parte de los alumnos
3. Actitud abierta al cambio para facilitar la adaptación a la alteración de entornos y situaciones
4. Conciencia de grupo que promueva el intercambio de ideas
5. Comunicación abierta
6. Una estructura ligera en cuanto a la cultura jerárquica.
7. Libertad de acción.
8. Obtención de resultados concretos.


3.- ¿Porque es necesaria la creatividad en el trabajo cotidiano en nuestra actividad profesional?

Porque estamos inmersos en un mundo que cambia cada día y que lo hace de manera tan acelerada que el año anterior parece lejano y decadente.  Aparecen nuevas tendencias, nuevas  máquinas, tecnologías avanzadas, explosión de medios de comunicación y de entretenimiento. Ante tanto estímulo los alumnos aprenden de manera muy diferente a la de los adultos  y a diferencia de décadas pasadas el conocimiento de los hijos sobrepasa en mucho al de sus padres.
El sistema educativo requiere de figuras que sean capaces de codificar la realidad que estamos viviendo  para diseñar metodologías  o formas de trabajo que integren la tecnología  y el conocimiento de los principios científicos  desde los primeros  años de educación de los  alumnos.
La escuela tiene  el reto de acoger la incertidumbre que reina en  los sistemas de educación, reflexionarla y asimilarla  para transformarse en  una organización capaz de establecer metas y estructurar acciones que se adapten al momento histórico que vivimos.
Para eso  se debe desarrollar en los docentes una cultura  en donde impere la actitud abierta al cambio y  a las prácticas que sin perder el equilibrio  permitan el flujo de  actividades novedosas.
Entre  los aspectos que se deben considerar están:
La formación  y actualización continua del docente
La libertad para el desarrollo de las funciones de cada docente.
La búsqueda constante de nuevas estrategias de enseñanza que integren las tecnologías , el juego, el uso de  los medios de comunicación, la construcción del conocimiento, la participación activa del alumnos, libertad para equivocarse como parte de su proceso de formación  y  libertad para desarrollar sus capacidades

4.- ¿Cuales serian los elementos básicos a tomar en cuenta para realizar una  planificación creativa en nuestro trabajo docente?
En primer lugar se debe considerar un elemento principal, el alumno: sus necesidades de atención, su edad considerada en cuanto a la integración  de actividades lúdicas y  tecnológicas, las técnicas de participación,  el objetivo de aprendizaje, la construcción por parte del alumno de su propio conocimiento, los materiales con los que se cuenta y los que podemos  elaborar,  el contexto institucional, el tiempo, el objetivo del trabajo y la evaluación del mismo.    
Algo que considero muy importante en una  planificación creativa es integrar actividades que promuevan en el grupo pluralidad de alternativas en la solución de los problemas que se les presentan, ya que la  variabilidad en los caminos de solución promueve la apertura en el aprendizaje aunque estos caminos  se dirijan  a una misma solución.
La planificación  es un instrumento de trabajo que constituye una instancia de  organización de la práctica que abarca no sólo el contenido sino también todo lo inherente al proceso de enseñanza. La planificación se reestructura permanentemente, en función de la realidad en la cual se aplica y  requiere de una permanente reflexión sobre la práctica desde los marcos teóricos y modelos didácticos que proponen los diseños curriculares que manejamos. Debe tener la flexibilidad necesaria  para contextualizar  de las acciones y permitir el reajuste constante de las mismas de acuerdo con las necesidades que surjan de la evaluación sistemática y constante.
Silvia Maldonado González
26 de enero del 2014